最新【精品】范文参考文献专业论文开发非智力因素，促进英语课堂教学实效开发非智力因素，促进英语课堂教学实效[摘要]：众所周知，人们接受和获得知识的因素不仅仅是智力因素。非智力因素也起到很大的作用，甚至有的时候非智力因素能在某个过程中起决定性作用。因此非智力因素开发的好坏，对于课堂的实际效果有着很大的影响。[关键词]：非智力因素英语教学课堂效果心理学研究表明：人的知识的获得是智力因素与非智力因素相互影响，而有以非智力因素起决定性作用的过程。所谓非智力因素是指理想、兴趣、习惯、情感、意志等方面的因素。非智力因素开发的效果好，会对智力因素的充分发挥有着很好的促进作用，亦会对智力中的某些弱点起到一个弥补的作用。智力因素基本上属于先天形成，而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。因此，在英语教学中，如果重视学生的非智力因素的开发，会对课堂效率和效果起到一个非常好的促进作用。1吸引学生关注目光，增强学生的学习兴趣历来的经验证明，兴趣是最好的老师。多种研究也证明，兴趣在学生的学习中起到的作用非常大。所以兴趣作为非智力因素中重要的一环，应该被授课老师予以重视。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，英语课堂中要想取得很好的效果，激发学生对英语学习的兴趣是很关键的措施。良好的开端是成功的一半，在去实习的学校观摩教师上课时，很多老师都很重视第一节英语课。他们认为，第一堂课对刚升入初中的学生来讲具有非常重要的意义。小学阶段，各个学校的英语水平是参差不齐的。因此，教师对第一堂英语课应该费一番心思。重点是让学生对英语有一个全新的认识，培养学生学习英语的意识，从根本上解决学生的思想负担，解除学生的后顾之忧，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。孔子都说：“知之者不如好之者好之者不如乐知者。”比如，先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，然后教学生们学唱英文歌；拿起教室里学生身边的物品用英语解释或询问学生对一些英文字母缩写知识的了解。做这些事的主要目的是让学生感受一下英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望。2注重学生感受，师生情感共鸣良好的课堂情绪也是一堂课成功的重要影响因素。俗话说：信其师方能信其道。很多时候，学生喜欢某个老师，就会特别喜爱学习这个老师所授的课。所以，教师应该注重学生的情感感受，让学生在情感上对自己认同，这样才能最大限度的热爱英语。老师对学生的真诚关爱不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对老师的热爱和依赖感，使他们乐于接近教师，当然也就乐于接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于在英语学习有困难的学生，教师更应该用爱去感染他们，使他们感到老师还没有放弃他们，从而唤起他们学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性与主动性。中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同的学生在情感方面的表现是有很大不同的，因此在英语教学中应该因材施教。比如，对性格外向的学生要给他们自我表现的机会，保持他们学英语的热情，同时对他们提出更高的要求，对他们的缺点可以公开批评。而对于性格内向的学生，则要谨慎，要对他们仔细观察、动之以情、晓之以理，积极鼓励他们多开口说英语。在课堂上，要多给他们一些获得成功表现的机会，多给予表扬，帮他们克服自卑心理，增加自信。3创新教法，引导学生快乐学习授人以鱼不如授人以渔。著名教育家陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，作为老师，最重要的是要交给学生适合的学习方法。学生掌握了好的学习方法，学习会收到事半功倍的效果。学习英语没有捷径但是有方法，让他们认识到方法的重要性。如果学生们有了适合自己的学习方法，再加上刻苦努力，持之以恒，没有学不会的。对于学生学习方法的指导，办法有很多。（1）教师自己经验的总结，比如背单词的窍门，帮助学生过单词关。单词是英语学习的基础，是学习英语道路上的拦路虎，没有一定单词量的积累，学好英语只能是一句空话。（2）小组合作探究，快乐主动的学习。让学生自己去翻阅资料，找到一些有关英语的学习方法，拿到课堂上，和同学们一起分享。有时候，学生查找到资料会令教师意想不到，会有令人惊喜的结果。4强化学习习惯的培养，内化为一种品质行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。可见养成良好的习惯是多么重要。“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成也同样如此。比如，对学生讲，课前预习是个好习惯，学生光知道要预习不行，或认识到其重要性也不行，一定要认真地去课前预习。预习一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒。力求养成习惯，养成了预习的习惯，认真听课的习惯，认真完成作业的习惯，不懂就问的习惯……养成了很多的好习惯。习惯