开发非智力因素提高英语教学质量如东兵房镇巩王初中黄海东多年的初中英语教学使我深刻体会到英语教学的成败在很大程度上取决于学生的非智力因素。学生的智力因素相差不大，但学习成绩却有很大差异，而这些差异是由非智力因素引起的。因此发展学生的非智力因素，使学生的学习由被动变为主动显得尤为重要。要提高英语教学质量，得从重视学生的非智力的因素开始培养。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法，习惯等。下面就如何开发学生的非智力因素谈谈本人几个观点：一、动机教育是开发非智力因素的第一环事情有了目标才有动力，学习更是如此，从初一开始就要对学生反复强调学英语的重要性，结合实际使学生明白无论是升学、就业还是将来的生活都离不开英语，英语与我们的生活休戚相关。要变学生“要我学”为“我要学”，以积极主动的态度对待英语这门学科。通过教育实践我发现能够诱发内部动机的主要因素有鼓励、兴趣，实用和成功，所以在英语教学中，应努力做到：1．多用鼓励，肯定性课堂评价语。多表扬，鼓励学生在英语学习中的积极方面，而不是批评惩罚。因为鼓励是比指责有效得多的动机激发手段。2．改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、艺术性，因为日益增强的兴趣能诱发强烈的英语学习动机，对青少年尤其如此。3.加强英语学用结合的训练，使英语学习的内容与现实生活、学习及将来的目标相结合，学生能体验到学习的实际用途。4．重视培养英语学习的成就感。成功是诱发内部动机的强烈因素，所以要满足学生的成功感，让学生经常看到自己的进步，树立学好英语的自信心。在课堂上，大力发挥学生的认知潜力，让每一个学生每节课都体验到不同程度的进步。二、激发兴趣是开发非智力因素的第二环兴趣是入门的向导，学习的动力，兴趣是最好的老师，是智慧的源泉。在教学中开发学生的非智力因素，必须重视学生兴趣的培养。教师应设计和营造能够吸引学生的课堂外语情景和气氛，引导学生以健康的心理，愉快的心情参与各种语言实践活动。在英语教学中，培养学生的课堂学习兴趣的方法和手段很多。1．巧设导语，组织教学，奏好每一堂课的序曲，敲响扣人心弦的第一锤。2．在教学内容上要选择内容新颖，生动有趣与学生年龄、智力发展同步的语言材料，吸引学生注意，稳住学生的兴趣。3．在教学方法上要灵活多样，富于变化，使英语课堂教学富有启发性和感染力。要多用图片、卡片、模型、简笔画与直观教具，多组织学生进行角色扮演等多样化的实践练习，使课堂教学丰富多彩，富于变化，吸引学生。4．优化语言环境，美化教室，积极利用无意注意唤起学生的学习兴趣，用英语组织课堂教学活动，使学生随时能听到英语，从而获得运用英语表达思想的启示。此外，通过教室的美化，英语标语、英语墙报、英文画报、图片等布置的教室，走廊等都使学生置身于“英语世界”之中。俗话说：“一回生、二回熟”时时用英语去感染学生的学习兴趣。三、加强方法指导是开发非智力因素的第三环洛克曾说：“教师的工作不是要把世界上任何可以知道的东西全部教给学生，而在于教给学生采用正确的方法求知!”“授人以鱼，供一饭之需，教之以渔，则终身受用不尽。”指导学生掌握正确的学习方法，这也是挖掘非智力因素，提高教学成绩重要的一环。下面总结了几点平时常用的教学方法，供参考：1．教英语语调时，让学生在听清、辩明标准英语语音语调前提下，认真模仿，反复练习，发准发好每个音素，正确拼读音节，尤其重视英语整句语调，直到模仿得与标准英语音调一模一样。．2．教记单词时，根据英语读音规则和构词规律，配合对比、联想、分类、归纳、拟声等多种方法，灵活多样记忆单词。3．教学词汇时，采用音、形、义三结合的方法，整体记忆单词的读音、拼写、词义，并在句子和上下文语境中观察，把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点，多背典型例句，多用词造句。4．教常用词时，让学生勤查英语词典，全面了解该词的众多词义、词性、用法、搭配，掌握同义词辨异和有关惯用词组，背诵记忆典型例句。5．教语法时，让学生细心琢磨语言规则的形式、含义、用法特征，对比与汉语的异同，通过典型例句消化，并在此基础上进行各种应用性的练习，逐渐达到熟练。6．让学生重视句型结构，尤其注意那些与表面意思大相径庭的特殊句型结构和意义。在记忆句型公式的基础上，通过典型例句消化，并反复造句、运用，达到熟练掌握。7．掌握任何英语语言材料，如单词、词组、成语、句型、套语、语段等都应眼勤、口勤、耳勤、手勤、脑勤，综合牢固记忆，并结合上下文，运用想象力，在活生生的语言情景中去掌握其意义和实际用法。8．教课文时，在整体把握各段大意并进而理解全课主题思想的基础上，综合地吸收、消化课文中提供的词汇、词组、惯用语、句型、语法等语言材料，并且通过朗读、背诵、问答、讨论、复述等各种实践练习，达到从模仿性使用向创造性使用转化，最终能自主、熟练运