重视非智力因素提高英语教学质量云南省文山县东山中学刘先茹怎样教好英语、如何大面积提高教学质量是长期以来困扰许多英语教育工作者的问题。十多年的教学使我深刻地体会到英语教学的成败在很大程度上取决于学生的非智力因素。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等。学生的智力因素相差并不很大，但学习成绩却有很大差异，而这些差异往往是由非智力因素引起的。因此发展学生的非智力因素，使学生的学习被动变主动，显得尤为重要。要提高英语教学质量，就必须要重视开发学生的非智力因素。充分发挥教材优势，激发学习动机美国著名教育心理学家布鲁纳说，“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”现行教材每一册课本色彩鲜艳构图新颖，给予学生美的享受。另外新教材选择了贴近现实生活的材料，教材口语化、生活化，与学生心理较为融洽，使学生对教材产生一种神秘感。总想去看一看，那学生就会自发地产生学习英语的内部动机，教师要成分抓住教材的这一优势，调动学生的学习兴趣。改进课堂教学，激发学生兴趣英语课堂教学是中学生学习英语的主渠道，如果教不得法，就会直接影响到教学效果。教师重知识，轻技巧，重讲解，轻实践，甚至照本宣科，这种“填鸭式”的传统教学方法，必须被淘汰。要从兴趣入手，改进教学方式，优化课堂教学，提高效率。根据教材的要求和特点，教师要时刻记住交际功能是英语的教学目的。把“愉快教学法”引入课堂，坚持“玩中学”的原则，安排多种多样的活动，用直观引趣、游戏诱趣、表演添趣、竞争激趣等方法寄寓教于乐，使学生乐而好学。建立融洽情感，激发学习热情融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的思想情感的交流和教学双向活动的开展。要建立融洽的师生关系，教师要舍得“情感投资”。用真挚的爱激发学生对知识的兴趣和对学习的热情。教师要与学生打成一片，倾听他们的呼声和要求，了解他们对英语学习的态度、学习情况和情绪状态。同他们交流思想，建立感情，做他们的知心朋友。同时，教师要加强师德修养，不断充实自己，扩大知识面，提高教育教学水平，在学生中树立良好的教师形象。使学生“亲其师，信其道”，听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。教师自然的教态，和蔼可亲的微笑，耐心细致的启发诱导，丰富热情，礼貌的语言，对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励都会使学生产生积极向上的情感，成为激发和调动学生积极主动参与活动的动力。学生的积极情感也会激发教师的工作热情和干劲。师生间共鸣产生了教与学的巨大魅力。课堂内外结合，磨练良好的意志意志是行动的推动力量，是成才、成人、成事的关键，无论从事什么活动，没有良好的意志品质，都难以获得成功。英语不容易学好，但只要我们有意志、有恒心，就一定能学好。在平常的教学中，我要求学生按时做作业，书写工整。坚持每天预习新课，精心设计作业练习，让他们循序渐进，鼓励他们知难而进。开展一些有趣的课外活动，如朗读、唱歌、阅读讲故事、英语演讲、书法展览、词汇竞赛、话剧、打电话、小品及英语演出等。来提高学生学习英语的兴趣。语言交际需要“语感”，各种知识能力需要大量练习，“快刀靠磨，巧嘴靠练”。对于学习困难的学生，从不冷眼歧视他们，对他们的问题有问必答，不厌其烦地向他们解释、分析对他们点点滴滴的领悟都给予及时的表扬和鼓励。加强学法指导，培养良好习惯我们把指导学生的学习方法课堂教学，把帮助差生迅速掌握科学的学习方法当成主要任务之一。科学的学习方法可以在一定程度上弥补差生智力上的不足，也能在学习过程中有效地改善差生的心理品质。“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。我们还对学生不断地进行正确的学习为训练，培养良好的学习习惯：定时学习，养成晨读、晚记的习惯；养成大胆、大声、多讲、多练的习惯；专心听讲、复习的习惯；养成正确拼读并通过句、段、文来记忆单词的习惯；养成整理归纳的习惯。这为形成正确的学习心理，提高学习成绩创造了条件，我们还定期召开班级、小组学习经验交流会，在总结中相互启发，活跃思维，开阔视野。实践证明这些措施对于学生克服心理障碍，迅速掌握科学的、适合自己的学习方法，尽快把成绩赶上去，起到了举足轻重的作用。总之，要提高英语教学质量，首先要掌握学生的心理，开发学生的非智力因素，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，建立融洽的师生情感，磨练学生的意志，加强学法指导，培养学生的良好的学习习惯。充分开发学生的非智力因素，将大大促进英语教学质量的提高。