教学流程学无止境，教无止境，探究更无止境……二、教材分析【课程标准要求】三、学情分析（一）知识与能力1、简述爱因斯坦的主要科学成就；2、了解爱因斯坦的成长历程，感受他对科学的创新精神，理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献；3、培养学生阅读材料能力，学会运用历史唯物主义基本观点，认识爱因斯坦取得成功的原因。（二）过程与方法1、通过课前预习，以学生设计爱因斯坦人物名片的方式导入新课，激发学生学习兴趣，创设氛围。2、阅读教材，学生合作归纳爱因斯坦个人简历表。3、引导学生利用人物简历表和教师提供的材料来合作探究，认识爱因斯坦对人类所作出的贡献，并从中感悟爱因斯坦伟大的人格及其精神品质。4、引导学生再次设计爱因斯坦人物名片，总结升华。（三）情感态度价值观通过本课学习，使学生认识科学创新精神是人类不断进步的源泉，使学生懂得科技的力量，以及爱因斯坦的科学精神，感受伟大科学家的优秀品质，从而树立对社会的使命感和责任感。4、教学重点和难点重点：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用及其精神品质。4、教学重点和难点五、教学流程2、活动导课2、活动导课姓名姓名生活中的浪花二、探索·发现—爱因斯坦之贡献二、探索·发现—爱因斯坦之贡献爱因斯坦1905年提出的相对论，后来称作狭义相对论，以光速永不改变、相对性原则来推论，得到“时间”会因速度快慢而改变的结论。广义相对论双生子宇航难题“当法律和人类尊严必需保卫时，我们一定要战斗。”――爱因斯坦“人类的福祉必须高于对自己国家的忠诚”“每一个国家的利益都必须服从更广泛的共同体的利益。”――爱因斯坦2、爱因斯坦的其它贡献――为人类和平进步而斗争高度社会责任感的爱因斯坦：后来原子弹在日本爆炸以后，爱因斯坦陷入了巨大的后悔与痛苦之中，自认一生最大错误就是建议研制原子弹。他痛心地说，“早知如此，我宁可当个修表匠！”三、探索·发现—爱因斯坦之精神品质材料三：在统一场理论方面，他始终没有成功，他从不气馁，每次都满怀信心地从头开始。由于他远离了当时物理学研究的主流，独自去进攻当时没有条件解决的难题，因此，同20年代的处境相反，他晚年在物理学界非常孤立。可是他依然无所畏惧，毫不动摇地走他自己所认定的道路，直到临终前一天，他还在病床上准备继续他的统一场理论的数学计算。阅读第二组材料“只有献身于社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命意义。”“我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物质生活，却依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我们领受了的和至今还在领受着的东西”“一个人价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么”“安逸和幸福，对我来说从来不是目的。我将这些伦理基础为猪倌的理想……”――爱因斯坦4、活动结课【板书设计】（小结）第五课探索·发现——20世纪的科学伟人爱因斯坦一、探索·发现——爱因斯坦其人其事二、探索·发现—爱因斯坦之贡献1、爱因斯坦的科学成就2、爱因斯坦的其它贡献――为人类和平进步而斗争三、探索·发现—爱因斯坦之精神品质5、延伸拓展它山之石，可以攻玉六、课堂延伸