教學科技理論及定義e-LearningtoTraining數位學習簡介數位化教材製作學習網路化線上課程教學科技軟體應用實施運用展示教學科技理論教育科技、教育工學、視聽媒體教育科技融合了心理、教育、傳播、管理、系統和社會等理論，是個開放且持續發展的領域（Seels&Richey,1994）教育科技絕非一般所謂的「媒體使用」、「教材製作」、「直線規劃」或是「行為主義導向」等刻板印象，教育科技是包括五個範疇、二十個次系統領域。鉅觀的教學系統設計：情境認知（situatedcognition）、混沌理論（chaostheory）、建構主義（constructivism）、社會學習理論(sociallearningtheory)、學習社群(learningcommunity)微觀的教學設計：更加注重「合作學習」、學習者控制（learnercontrol）、問題導向(problem-based)、專題式教學(project-based)、主題探究(theme-based)等教學策略與方法。e-LearningtoTraining網路數位學習之功能媒體規格照片拍攝：開刀房手術、標本、病人及公關、院內活動論文圖表海報：學術論文圖表繪製、一般海報輸出影音錄製剪輯：開刀房手術、學術演講、講習課程以6百萬畫素數位相機為例，其最大相片解析度為3,000x2,000pixels，以論文輸出需300dpi的印刷解析度來計算，則其可印出最大相片為（3,000/300）=10“）×（2,000/300）=6.7”），（相當於25.4cm×17cm）大約符合論文發表圖表之整頁需求。螢幕或做成網頁解析度只要72dpi雜誌印刷解析度要求300dpi網際網路與組織的內部網路優點網路化流程學習網路化：線上課程製作具備影像聲音處理、能夠輕鬆將教師所教授課程的影音畫面快速與ppt簡報或相關檔案資料同步整合，簡單、有效的完成課程網路數位化選擇好用、簡單、容易學的操作介面，能在最短的時間內完成教材，降低人力及時間成本PowerCamStreamAuthormms://140.112.8.242/vod/teaching\2004-03-31-22/sng.wmvmms://140.112.8.242/vod/teaching\2004-03-31-22/sng.wmv網路數位化照片資料公布網路數位學習數位學習課程系統後台之管理影音資料CEIBA教學平台https://ceiba.ntu.edu.tw/NTUonline課程網https://nol.ntu.edu.tw/student/醫學院:醫學資訊組http://140.112.124.117/醫院教材組http://intra.mc.ntu.edu.tw/edu/教材製作申請、查詢、審核、統計系統教材製作查詢、審核教材製作統計資料實施運用展示網路教育資源參考1.京都大學竹安邦夫教授學術專題演講94年03月11日http://edmedia.cc.ntu.edu.tw/speech/speech0311_20050311.asx2.Encyclopedia.com網站內容來自哥倫比亞百科全書第六版，目前線上已有超過5萬7千筆的資料，同時，網路版還增加了每筆資料與報紙、雜誌、書籍、影音、圖片、地圖等，共320萬筆的連結，含括歷史、文學、自然、科學等各種不同領域，為使用者提供量多質精的參考資源。http://encyclopedia.com/3.Educator'sReferenceDesk邀集了教育資源方面有經驗的專家，耗費近二十年的時間收集各項高品質的教學資源並加以彙整、設計、呈現，提供給各種不同學年、學科、教育社群使用。目前網站上已有逾2000個教案、3000多個線上教學資訊的連結，以及超過200個常見問答集。http://www.eduref.org/謝謝敬請指教