人教统编版高中语文必修下册《游园》教学设计目录•教学目标与要求•教材分析与解读•学情分析与策略选择•教学过程与活动安排•评价方式与标准制定•资源开发与利用建议教学目标与要求01知识与技能目标掌握《游园》一文的学习并掌握文中涉及基本内容，了解作者的文学常识和修辞手汤显祖及其创作背景。法。鉴赏《游园》中的曲词，感受其借景抒情的艺术特色。过程与方法目标通过朗读、背诵等方式，培养学生的鼓励学生运用所学知识进行创新性思语感和表达能力。考和表达。引导学生通过合作、探究的方式，深入理解文本内涵。情感态度与价值观目标激发学生对中国古典戏曲的兴趣培养学生珍视传统文化、传承经引导学生体会《游园》中的人文和热爱。典的情感态度。精神和审美价值。教学重点与难点教学重点理解《游园》的主旨和情感内涵，鉴赏其艺术特色。教学难点深入体会曲词中的意象和韵味，感受其独特的审美魅力。同时，由于古文语言与现代汉语的差异，学生在理解文意和表达思想方面可能存在一定困难，需要教师进行引导和帮助。教材分析与解读02《游园》背景及作者简介《游园》是明代剧作家汤显祖的代表作《牡丹亭》中的一折，写的是杜丽娘与柳梦梅在梦中于花园相会的故事。汤显祖（1550-1616），字义仍，号海若、若士，江西临川人，明代著名剧作家、文学家。他的戏曲作品以《牡丹亭》最为著名，与《紫钗记》《南柯记》《邯郸记》合称为“临川四梦”。文本内容梳理与赏析文本内容《游园》一折通过描绘杜丽娘在春日游园时的所见所感，展现了她对自然美景的热爱和对自由爱情的向往。赏析重点该折戏曲文辞优美，意境深远，通过细腻的心理描写和环境烘托，成功塑造了杜丽娘这一经典形象。主题思想阐释爱情主题通过杜丽娘与柳梦梅的梦中相会，表达了作者对真挚爱情的赞美和对封建礼教的批判。人生哲理作品通过杜丽娘的形象，探讨了人生的意义和价值，表达了作者对生命的珍视和对人性的尊重。艺术特色及表现手法艺术特色《游园》一折以抒情为主，通过细腻的心理描写和环境烘托，营造出一种梦幻般的意境，使读者仿佛身临其境。表现手法作者运用了多种表现手法，如比喻、拟人、排比等，使文辞更加优美生动。同时，作者还巧妙地运用了戏曲的唱词和念白，使得人物形象更加鲜明立体。学情分析与策略选择03学生已有知识水平评估01学生对中国古典戏曲的了解程度通过问卷调查、课堂讨论等方式，了解学生对中国古典戏曲的基本认知，包括戏曲种类、表演形式、经典剧目等。02学生对《牡丹亭》及《游园》选段的熟悉度通过课前阅读任务、课堂提问等方式，掌握学生对《牡丹亭》及其选段《游园》的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的了解。03学生的文言文阅读能力通过课前文言文阅读测试，评估学生的文言文阅读水平，包括词汇积累、语法掌握、阅读速度和理解能力等。学生学习需求调查01学生对戏曲艺术的兴趣点通过访谈、小组讨论等方式，了解学生对戏曲艺术的哪些方面感兴趣，如表演技巧、服饰道具、音乐唱腔等。02学生对《游园》选段的学习难点通过课前预习反馈、课堂提问等方式，收集学生在学习《游园》选段过程中遇到的难点和问题，如词义理解、句子翻译、艺术手法鉴赏等。03学生对文言文学习的需求通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生在文言文学习方面的需求，如希望提高哪些方面的能力、需要哪些辅助资料等。针对性教学策略设计戏曲知识普及针对学生对中国古典戏曲了解不足的问题，通过专题讲座、视频欣赏、戏曲表演进校园等方式，普及戏曲知识，提高学生对戏曲艺术的兴趣。《游园》选段精讲针对学生学习《游园》选段的难点和问题，采用精讲多练的方式，重点讲解词义、句子结构、艺术手法等，并引导学生进行翻译、鉴赏等练习。文言文阅读能力提升针对学生的文言文阅读能力，通过增加阅读量、提高阅读难度、加强文言文语法和词汇教学等方式，提升学生的文言文阅读水平。差异化辅导方案制定个别辅导分层教学针对学习困难的学生，采用个别辅导的方式，进行有针对性的指导和帮助，解决学生在学习过程中遇到根据学生的知识水平和学习能力，的问题。将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和辅导方案。小组合作鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、合作翻译、共同鉴赏等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。教学过程与活动安排04导入新课，激发兴趣播放相关昆曲视频片段，营造氛围，引入课文《游园》。01