气体的制备教学设计——艾丽娜一、设计思想：实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道，也是最具有化学学科特色的教学形式，本堂课是一节实验复习课，意在原知识复习基础上，通过三个方面的突破，来探索一种高层次的知识与能力的综合挖掘、拓展。二、教学目标：知识与技能：1、能根据反应原理正确选择发生装置；收集装置；净化装置；2、能依据反应原理、实验装置、收集方法确定具体的操作步骤；3、知道各操作环节的注意事项；能够分析错误操作造成的后果。过程与方法：教师引导学生分析，并归纳概括总结方法。情感态度与价值观：合作竞争意识的培养，结合身边实例理解化学与生活的密切关系。教学重点：气体发生装置、收集装置的选择。教学难点：气体净化装置的选择及尾气的处理。三、教学方法：气借助多媒体边演示边分析，归纳总结。四、教学过程：教师引导学生活动设计意图猜测导入：这是一瓶我们非常熟悉的无色气体。猜一猜它是什么？你的猜测依据是什么？课件出示课题：气体的制备生：这是H2生：因为集气瓶倒放说明该气体的密度比空气密度小，所以判断是H2由氢气的贮存方法与其性质有关，引出气体制备的相关知识，导出课题。一、发生装置、收集装置的选择1、气体的制备在中考中的重要地位，请看考试说明上的要求（课件演示）2、出示（例题1）例1.实验室用氯化铵和氢氧化钙的固体混合物加热来制取氨气（NH3），氨气是无色有刺激性气味、密度比空气小、极易溶于水的气体。实验室制取并收集氨气应选用的装置是哪个?小结：气体发生装置、收集装置的选择方法3、巩固练习：组织小组竞赛学生看课件了解该知识点的考核层次。学生读题分析后做出恰当选择并针对选择结果说明理由。发生装置：反应物的状态反应条件收集装置：排水集气法向上排空气法向下排空气法三组学生各选一个必答题由问题引入，学生有据可查，易于接受。竞赛形式激发学生兴趣且有利于竞争意识的培养。二、净化装置的选择1、出示（例题2）例2：在制取氢气时，发现实验室中没有稀硫酸，只好用稀盐酸代替稀硫酸实验，我设计的实验装置能制得纯净、干燥的氢气吗？你们小组组装的装置中洗涤剂是什么？为什么这样选择？3、课件演示：如何除去一氧化碳中混有的二氧化碳气体?4、对尾部的气球质疑引出下文小组合作：1、选择合适的仪器，组装出制得纯净、干燥的氢气所需要的装置，贴在题板上。（要体现本组特色）2、在净化装置旁标注所装试剂名称。3、选派代表说明设计思路。生1：氢氧化钠生2：碱石灰生3：NaOH溶液、浓硫酸……学生观察并说明理由。让学生通过合作恰当选择净化装置，且装置不唯一，可以从不同角度理解气体净化方法；培养学生的合作意识和能力，充分发挥学生的主动性和创造性。三、尾气的处理1、出示（例题3）例3.实验室可用硫化亚铁固体（FeS不溶于水）和稀硫酸反应来制取硫化氢，硫化氢是无色、有刺激性气味、有毒的气体、密度比空气大、能溶于水、与水形成氢硫酸。若实验室制取硫化氢应选用的装置?2、分析：H2S有毒如何处理？3、介绍：几种常见的尾气处理方法。学生逐步分析发生装置、收集装置的选择及依据学生观察并在教师指导下明确每一种方法可消除什么尾气。在选择恰当的尾气处理方法使，适时渗透环保教育。四、小结：综合性气体制备的实验设计思路学生与教师共同回顾整节课的内容，总结归纳。总结归纳使知识条理化，系统化。五、巩固练习：组织小组竞赛进行笔答题学生笔答并对他组答案做出恰当评价。综合巩固加深理解六、课后延伸结合今天所学的知识，你能为因井喷而疏散的群众提供一些应急的逃生方法吗？学生结合本课知识，根据自己的理解提供合理建议。联系生活实际学以致用，体会学习化学的重要意义。