“新媒体新技术创新应用优质课评选活动”教学设计表最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）“2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校秦皇岛市昌黎县昌黎镇第一中心小学课名我是什么教师姓名张玉芹学科（版本）语文（人民教育出版社）章节30课学时1学时年级二年级二、教学目标1.认识13个生字，积累带生字的词语。2．引导学生初步认识水是会变的，知道汽、云、雨、冰雹、雪是水的变化形成的。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。激发学生观察大自然中现象的兴趣。3．有感情地朗读课文。三、学习者分析低年级儿童以兴趣为中心，形象思维占主导地位，自我表现欲旺盛，因此，在教学中主要采取学生感兴趣的方法，如导入课文时运用猜谜语的方法设置悬念，激发学生的阅读兴趣。在识字的时候采用摘苹果、捉迷藏、开火车等小游戏，多种方法使学生快乐识字。在引导学生理解课文时，运用形象化的课件，帮助学生理解水的变化，突破重点难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。四、教学重难点分析及解决措施本课教学的重点是学会生字，正确朗读课文，难点是了解水的变化以及与人类的关系。本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、激情引趣，导入新课（5分钟）导入新课，激起阅读兴趣。用学生喜欢的猜谜语设疑，导入新课，引出课题。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来学课文猜谜语，好不好？(板书课题，生齐读。)谜底是什么呢？相信会读书的孩子一定能找到答案。二、学习生字，交流识字方法（12分钟）同桌互读生字，交流识字方法，实现同伴互助。激发学生识字兴趣。识字过程中交流识字方法，培养学生自主识字的能力。引导学生读会生词。摘苹果小游戏为了让学生快乐识字。1．同桌认读课后生字表中的生字，交流识字方法。2.小老师领读生字。3．交流识字方法。4．捉迷藏游戏挑战词语。5．摘苹果游戏检查识字。同桌互读课后生字表中的生字，不会认的字请同桌帮忙，读完后和同桌同学交流一下识字的方法。（课件出示生字。）师：谁来当小老师领大家读读？师：看来你们把生字都学会了，那你愿意把自己记生字的好方法和大家一起分享吗？生谈自己识记生字的方法，教师相机指导：“浮、淹、灌、溉”都是三点水，跟水有关系；用加一加的方法记住“雹、稼、灾”；用换一换的方法记住“躁”；用猜字谜的方法记住“器”；教师引导学生用象形字溯源法记住“暴”。（课件出示词语。）师：生字认识了，词语你们会读了吗？生词宝宝喜欢和我们捉迷藏，瞧，它们都躲起来了，一会儿，它们一露面你们就大声叫出它们的名字，好不好？师:我们来玩摘苹果的游戏，老师请几位同学摘苹果，如果他读对苹果上的字，你们也和他一起读，苹果就能摘下来。运用畅言交互式白板的聚焦功能，展示本课生字表。白板的演示功能引导学生读准生字读音。运用畅言交互式白板的镶嵌功能，把课件嵌入白板中，课件分解生字，引导学生识字。教师运用课件展示“暴”字的起源，帮助学生记忆字形，理解字义。运用白板的探照灯功能引导学生认读词语。运用PPT动画效果完成摘苹果的小游戏。三、创设情境，朗读感悟课文（20分钟）课件演示帮助学生理解水存在的不同地方和不同姿态。通过Flash动画使学生理解水是怎样变成云的，PPT课件又展示了不同颜色的云，不但使学生感受水的神奇，同时激发他们对云的喜爱。1.揭晓谜底。2．说说你从什么地方知道“我”是水的?3.理解水存在的不同地方和不同样子。4．感悟水变成云。5.学生感受水变成雨、雹子、雪。6.感受水给人们带来的好处与灾害。师：谁来说“我”指的是什么?（水）生：我是从课文第3自然段知道的。师：你给大家读一读这段，然后再说说你的理由。（生读完后说理由）师：原来水在不同的地方，而且样子还不同呢。来，大家都来读读这段，一边读一边画一画，水都存在哪些地方、是什么样子的呀？(课件出示水四种不同的姿态和水不同的样子，边出示边引导学生感情朗读。)师：你还从哪些地方看出“我”是水的？生：我从第一自然段中看出来。我会变。师：是呀!水还是一位神奇的魔术师呢！它有一个特点是