第页优秀课《莫高窟》教学设计与反思【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字。理解“气势汹汹”、“精妙绝伦”、“宏伟瑰丽”等词;会用“有的……有的……还有的……”说一段话。3.凭借课文中的言语材料，领会“莫高窟是世界的文明瑰宝”，加强他们的民族骄傲感。【教学重点】经过言语材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。【教学难点】引导迁移，引导发现，学习文章的言语规律和表达方法。【教学工夫】2课时【教学过程】第一课时一、导入。多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们，这幅图上是甚么地方啊?对，是莫高窟。请同学们跟老师一同板书课题好吗?(板书：莫高窟)“窟”是甚么意思?(洞穴)为甚么叫莫高窟?(老师可以做简单介绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。)这些知识老师也是经过搜集材料后才知道的啊!二、交流搜集的材料。1、同学们课前有无搜集关于“莫高窟”的材料啊?谁来简单介绍一下?没有也没关系，我们有课文啊，课文就是我们的材料啊!(生简单介绍)2、多媒体出示几幅图片。可以结合先生的介绍展现，让先生欣赏。三、初读课文，全体感知。出示自读课文要求：借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思(也可请教同学或老师)。了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟?1、先生自读，自学。2、都完成上面的三个要求了吗?我想检查一下，有决心经过老师的检查吗?多媒体出示几段文字：敦煌莫高窟是举世出名的艺术宝库，现存石窟492洞，如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓(lù)的断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊活灵活现的彩塑，其中有神态安详的卧佛，有气势汹汹的天王……，游人看了无不啧啧赞叹。莫高窟那宏伟瑰丽的壁画，内容丰富多彩，特别是那些轻拨银弦，漫天遨游的飞天，更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂普通。莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物，但由于清王朝腐败能干，大部分被帝国主义分子掠走，仅存部分经卷。3、试试看，老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到尾，一字不落，按照本人的速度嘹亮的读一读，听明白了吗?4、给大家一个机会，本人拿不准的字可以请教一下，有吗?(佛(fó)肖(xiāo)弦(xián)瑰(guī)敦(dūn))5、谁敢残缺的读一遍?(再正音)6、这段话里四个字的词语也很多，你刚才自学的时分弄懂了哪些词语的意思了?把你的自学成果展现一下。(约2~3分钟工夫交流，侧重理解“活灵活现”“气势汹汹”“啧啧赞叹”“宏伟瑰丽”这几个词语)在多媒体上将这些四字词语变色，齐读这些词语。7、下方，我在黑板上写一个词，请你从屏幕中找出和这个词绝对应的段落，并读一读，明白吗?、板书：彩塑(甚么意思?)--谁来读?壁画(甚么意思?)--谁来读?藏经洞(甚么意思?)--谁来读?艺术宝库(甚么意思?)--一同读，好吗?8、同学们，读到这里，你发现没有，老师写的这几段话跟整篇课文之间有甚么关系呢?9、那谁能比老师更厉害用一句话概括这篇文章的次要内容呢?试一试。(先生考虑并回答)10、有时分要把课文读长，有时分也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们很快的把握住文章的次要内容，理清课文的写作思绪。但是，我们仅仅知道这些是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些内容背后的情感。所以老师建议你们再用心去读读课文，一边读一边想，读着读着，我能否骄傲了?能否悲伤了?惊讶了?沉醉了?出神了?愤恨了?忧虑了?生气了?高兴了?……(多媒体出示：骄傲、惊讶、出神、愤恨、忧虑、悲伤、生气、高兴……)11、同学们，每次上课我最期盼这类交流，对我来说倾听也是一种学习，我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受，慢慢说。(先生交流)四、练写生字。多媒体出示本课生字。谁来友谊提示一下，那些字容易写错，写的时分要留意些甚么?(先生自我提示)第二课时一、激情导入。(1)导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是我们昨天新学的课文--(读题)莫高窟。今天，我们继续学习这篇课文--(读题)莫高窟。如今我们大家先看一段莫高窟的录像。(2)看完录像：千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它，我们看到了中国的百年沧桑;透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们带着骄傲的心情走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。二、精读课文。1、走近莫高窟课文第一节中有