让学生在成功的体验中接受教育随着新课程改革的不断深入，对教师的教育和教学提出了越来越高的要求，如何落实学生在教育过程中的主体地位，实现生本教育的理念，让学生在接受教育和学习知识的过程中，体验成功，感受成功，增强信心，快乐成长，已经成为教师和教育工作者必须解决的问题，它越来越清晰的摆在了学校教育者的面前，成为学校教育者不可回避的研究课题。在新课程改革的大背景下，那种习惯于沉醉在过去的成功经验中，习惯于用过去的思维考虑问题，而不能对学生的学习和生活实际很好地进行解剖；那种习惯于用成人的眼光看待学生，习惯于用成人化的标准要求学生，而不能从学生的角度考虑问题；那种习惯于循规蹈矩，习惯于墨守成规，而不敢改革创新；那种习惯于单纯为学习而学习，习惯于把理论学习游离与学校教育和课堂教学之外，而不能用教育理论指导教育教学，不能把教育理论转化为学校教育实践和教师在课堂上的教学行为的思想和做法，已经严重阻碍着新的课程改革，已经不能适应学生健康成长的需要，必然影响着创新型人才的培养，影响着事业的健康发展。以思品新课程为例，新课程的设计对教师的教学提出了很高的要求，新课标指出：“课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。这就要求教师们由课堂教学注重传授知识转变为注重培养学生的能力，由注重课堂教学的程式化转变为注重教师教学的个性化，由过去的教师讲学生听转变为师生互动，由过去注重学生的个体学习转变为注重学生自主学习、小组讨论、课堂展示相结合，由注重采用批评式教育学生转变为注重用激励的方式让学生体验成功的快乐，由注重学生的文化知识的学习转变为注重知识加特长式的个性发展。大力开展成功教育，让学生在体验成功中找回自信，让学生在体验成功中感受学习的乐趣，让学生在体验成功中懂得生命真正意义。一、落实生本教育是学生体验成功的根本郭思乐的生本教育就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，以学生学习为主人，为学生好学而设计，以生命为本的教育，实现了由“师本教育”向“生本教育”的转变，让每一个学生都积极主动参与，在参与中成为学习的主人，在体验学习成功的过程中，享受作为学习主人的快乐，最终达到活泼而且健康发展的教育目标。传统教育之所以不受学生欢迎，无法调动学生学习的积极性，并且容易引起学生的抵触情绪而消极怠工，最重要的因素之一就是忽略了学生的主体地位，学生成了被动接受知识的容器，学生成了被动接受教育的对象。学生没有参与到教育或教学之中，缺乏参与的情感体验和认知体验，就不能引起共鸣，也就无法体验成功的过程，更不能享受成功结果的快乐。在教育教学过程中，通过组织广泛的活动，通过小组讨论和课堂展示，尽最大限度地让学生参与其中，亲身经历活动和学习的过程，感受活动和学习过程中带来的情感体验和认知体验，从活动和学习的过程中受到教育。当学生整理内务使他们的寝室焕然一新的时候，当学生参加摄影比赛的作品在学校橱窗里展出的时候，当学生经过一番讨论弄懂了老师提出的问题在同学们面前展示的时候，当学生被评为优秀队员、优秀学生、优秀特长生时的照片出现在学校光荣榜上的时候，学生就会感受到自己的成功，体验到成功带来的快乐，就能认识到自身的价值，就能找回自己的尊严，从而增强自信，再次走向成功，最终走向成才。要让学生体验成功，就必须以学生为主体，落实生本教育，这是学生能够体验成功的根本所在。学校的一切都要从学生的成功体验出发，无论是德育工作、教学工作，还是后勤服务工作，都要服务于学生，都要服从于学生的发展，让学生真正感受到自己才是学校的主人，让学生能够在学校身心愉悦的生活着，让学生能够在学校有尊严的生活着。二、激活课堂是成功教育的重要途径课堂是学生学习的主要阵地，是学生获得知识的殿堂，是学生展示才华体验成功的重要舞台，是学生在学校生活的主要场所，学生在学校生活的绝大部分时间是在教室里度过的。活的课堂充分尊重学生的主体地位，让学生在课堂上唱主角，让学生积极参与到课堂之中，让学生行动起来，让学生主动去探求真知。教师是导演，是导师，是盲人的探路棍，而不是课堂的主人，更不能成为课堂的专制者。杜郎口中学的成功就在于它让学生实现了“课堂由我主宰，精彩有我展现”，充分调动了学生学习的积极性，学生动起来了，课堂也就活了。“要让农村的孩子尝试着自己做，自己想，自己问，自己干，他就是学习的主体，就是学习的主人，这个过程当中，他收获的不仅仅是知识，还有自信和自尊”。新的课程改革就是要求教师在课堂上通过组织学生自主学习、小组讨论、课堂展示，让学生参与学习的过程，收获学习的成功，体验成功的快乐。“课堂的灵魂不在于知识，而在于学生学习知识过程中的心情