《永州市农村学前教育发展的研究》成果公报骆正军湖南永州职业技术学院《永州市农村学前教育发展的研究》成果公报课题类别:湖南省教育科学“十五”规划一般资助课题课题编号：XJK03BJ014课题主持人：骆正军课题单位:湖南永州职业技术学院课题组成员：周艳红张伟邓位华张官妹蒋新红唐志吴京雁目录一、为什么研究和研究什么二、研究的思路和方法三、研究的主要过程和活动四、研究的主要心得及观点五、研究成果六、今后研究的设想内容一、为什么研究和研究什么（一）为什么研究永州市位于湖南省南部，五岭山脉北麓，东与郴州相接，西与广西桂林毗邻，南与广东清远接壤，北与衡阳、邵阳交界，总面积2.24万平方公里。1995年11月经国务院批准，撤销原零陵地区设立地级永州市。现辖零陵区、冷水滩两区和祁阳、东安、双牌、道县、江永、江华、宁远、新田、蓝山九县，共188个乡镇，人口570万。其中，有国家级贫困县2个（江华瑶族自治县与新田县），省级贫困县2个（宁远县和蓝山县），少数民族乡22个，少数民族人口多达53万。农村人口占全市总人口的85%以上。永州是湖南四大历史文化名城之一，其影响源远流长。舜文化、周敦颐的理学，怀素、何绍基的书法艺术，柳文化和古老的女书构成湖湘文化的重要源头。舜的以“孝”治国、任人唯贤，周敦颐朴素的唯物主义思想和“出污泥而不染”的高风亮节，怀素草书的狂放不羁，柳宗元深刻的惜民爱民思想和女书的神秘莫测，无一不丰富着中华文化的宝库。永州是经济欠发达地区，教育相对滞后。由于历史和现实的原因，在学前教育领域，尤其是农村学前教育领域还存在着许多问题，研究本课题有利于帮助地方各级政府落实国家关于农村学前教育的方针政策，为地方政府提供有关农村学前教育改革和发展决策的现实与理论依据；有助于理顺学前教育管理体制；有利于为农村培养高素质、高规格、高质量的学前教育教师，有利于我国学前教育与国际学前教育发展的接轨；有利于培养新人，更好地建设新农村，努力构建社会主义和谐社会。（二）研究什么1、永州市农村学前教育发展的历史、现状、前景调查研究。2、永州市学前教育师资现状及培养目标的研究。3、农村学前教育管理体制建立、健全的研究。4、永州市农村学前教育的教育体系的研究。二、研究的思路和方法(一)理论依据和指导思想：1、马克思“关于人的全面发展”的理论、历史唯物主义和唯物辩证法；2、科学发展观和构建社会主义和谐社会理论；3、儿童教育学和儿童发展心理学等.坚持以邓小平理论、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《湖南省关于加快幼儿教育改革与发展》的意见精神为指导，从落实以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的总体要求出发，根据国内外学前教育发展的状况和我国学前教育的研究成果，以及永州市农村经济发展形势，调查分析永州市农村学前教育发展的历史和现状概况，探索永州市学前教育发展的趋势及对策，探讨建立农村学前教育发展的理论体系。（二）研究方法：1、文献研究法。2、调查研究法。3、行动研究法。4、统计法。三、研究的主要过程和活动2004年2月27日在湖南师大开题，张传燧、曹仲平、刘铁芳、郑三元等教育专家对课题研究的内容进行了充分的肯定，并提出重要的指导意见;2005年12月7日，本课题的中期检查会在永州职院进行，课题组撰写了中期检查报告，课题检查组的专家对我们的研究工作进行了肯定，并指出一些后期研究工作的意见;从2003年年底批准立项到2007年5月结题,时间跨度3年稍多一点。(一)调查研究课题开题后，我们精心设计了调查问卷，于2004年3月、6月和2005年5月，深入宁远县、零陵区珠山镇等地农村幼儿园进行调查，发放问卷100余份。2006年10月，我们再次深入全市各县区农村幼儿园进行调查，共发放问卷500多份，收回问卷300多份。我们对回收的问卷进行了统计分析，同时还通过当面座谈交流等方式了解幼儿园发展的状况。（二）专题研究在调查研究的基础上，我们于2004年6月、9月，2005年5月、8月、10月，2006年元月、9月召开专题讨论会，对课题涉及的各个问题进行集中研讨，要求负责子课题的研究成员在调查分析的基础上，进一步查阅有关文献，撰写好论文，使研究上升到理论层次。对宁远县的保安乡、九疑瑶族乡和零陵区珠山镇，进行了连续三年的跟踪实地考察。(三)实验研究组建了学前教育师资培训机构，2004年、2005年、2006年连续三年举办暑假农村幼师培训班，对520名农村幼儿教师进行了教育理论学习。课题主持人骆正军每次都亲自参加讲课，给幼儿教师全面分析永州市农村学前教育现状及发展趋势；课题组成员周艳红，也多次主讲《幼儿心理学》，提高了幼儿教师们的理论素养和业务能力。组织开展全市幼儿教师基本功比赛，以提高幼儿教师们的业务水平。同时我们还开