《火烧云》教案设计教学目标分析：一、理解课文内容,了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。二、学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。三、有感情地朗读课文,背诵课文。学习者分析：四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主探究,以读为主,边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点,并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探索自然的情感。教学重难点分析：一、边读边想象课文描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。二、学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。教学过程:一、激情导入：(一)同学们，我们的祖国地大物博,风景优美,有很多的自然景观让人叹为观止。今天,我们就继续跟随作者萧红的脚步,一起去领略那奇特的火烧云景象。（二)教师板书课题,学生齐读课题。二、课件出示学习目标,让学生有目的地学习课文。学习目标:（一）理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。（二)学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物的方法。(三）有感情地朗读课文，背诵课文。三、小黑板出示自学小检测,检测学生自学情况。（一)查阅资料介绍火烧云。(二）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？（三）指名反馈。(四)按照火烧云上来前——上来时——下去了的顺序学习。(五)小组探究、交流。四、总结全文：作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了!我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材,老师相信,经过努力,你们也会写出优秀的文章。孩子们,要相信自己,你是最棒的！五、布置作业。(一）有感情地朗读课文，背诵课文。(二)仿照课文,把你观察到的云写下来。续写《唯一的听众》教学设计一、教学目标1、激发兴趣,培养自信心,从续编故事中鼓励学生我手写我心,增强写作的自信心。2、通过续写故事，发展学生的个性,培养创新精神，大胆和合理地进行想象3、提高学生的语言表达能力,积累把人物写得逼真的方法。二、教学重点领会续写文章的方法,大胆想象，续编故事三、教学难点:合理想象，表达清楚四、教学程序设计（一）、复习写作方法。1、从整体上,你感觉到作者从老教授那里得到了什么?（鼓励、自信心、安慰、肯定、关爱)2、老教授对“我”的鼓励、关爱之情，是通过什么方式传达出来的呢?(语言、神态)（二)、续写引领。过渡：老人给“我”的爱是刻骨铭心的，忘不了老人那一声声鼓励的话语,忘不了老人每天来做我唯一的听众，忘不了老人那多少次“平静地望着我…‥”当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……放心吧,我是个聋子，什么也听不到,你尽管放心的练习。……不要因为小小的挫折就沮丧，不要放弃自己的梦想,只要坚持就能成功。当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……你的琴技进步了，我为你高兴。……你已经进步了,加油，未来的路还很长，你可不能骄傲呀。当我渐渐奏出真正的音乐时,她平静地望着我,像深深的潭水，仿佛在说……功夫不负有心人,坚持练习吧，你一定会成为一个了不起的小提琴手的。……不要满足自己的进步，要不断对自己提出更高的要求,几天不练手就生啰。(三）、想象续写。过渡：“我”之所以能坚持不懈的努力练琴,得益于老人有声和无声的鼓励。然而,在整个练琴的过程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。当“我”从妹妹口中得知老人的真实身份后，我会怎么想、怎么做呢——请同学们拿起手中的笔将“我”心中所想倾吐出来！如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声,回想起与老人相知相伴的点点滴滴,你一定有太多太多的话向老人倾诉,你会怎样表达自己对老师的敬佩和感激之情?学习课文的写法，用神态、语言等描写人物方法来写。(四)、习作欣赏（围绕人物写作方法评价)过渡：停下你的笔，让我们一起来倾诉年轻人的心声。(五)、分小组评议。(六）课堂小结：人物描写的基本方法有四种：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。老师希望同学们能合理利用。