PAGEPAGE13苏教版六年级语文——长江之歌教学设计(含反思)一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片?话说长江?主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两局部。第一局部即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二局部即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。三、教学时间：两课时四、教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。〔板书：长江之歌〕?长江之歌?是电视系列片?话说长江?的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢请同学们自由说说看。二、初读指导。1、自学生字词。〔1〕自由读课文，画出不认识、不理解的字词。〔2〕描红田字格中的生字。〔3〕查字典并联系上下文，理解以下词语的意思：2、检查处学效果。〔1〕出示词语：〔2〕指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。〔3〕理解以下词语的意思：3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了互相交流。三、指导写字上课时间：3、2第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：〔1〕为什么说长江是无穷的源泉〔2〕情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀5、精读第1节：〔1〕自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉〔2〕交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。〔雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。〕指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你〔第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。〕〔3〕默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀〔4〕交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。〔哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不别离。〕指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。〔5〕指导朗读最后一句，要读出赞美依恋的感情。〔6〕齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。〔1〕听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀〔2〕交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉〔远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。〕指导朗读第一句：走、奔句与第一局部的走、奔句比照读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。〔灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉。推动新的时代：长江能推动时代的开展，力量是无穷的。〕从哪些地方看出长江具有母亲的情怀〔你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的开展起着不可估量的作用。〕〔3〕师引读：所以，我们;一;;一;赞美长江〔4〕指导朗读第2节。〔5〕指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。上课时间：3、5教后随笔：3、5在完成练习册你从_______________，_______________你向_______________，_______