角的初步认识教学内容：人教版义务教育新课程标准小学数学二年级教材第三册教学目标：知识与技能:：结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角，会借助直尺画角。过程与方法：在操作活动中建立角的空间观念，体验感知角有大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。情感、态度、价值观在制作角和比较角的大小的过程中，培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会借助直尺画角。教学难点：体会角的大小与两边叉开的大小有关，探索角的大小比较方法。教具学具准备：多媒体课件、小棒、活动角教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，今天我们的好朋友喜洋洋和我们班的小朋友们一起去数学的图形王国走走，好吗？（板书：图形）看看那里有什么新的知识，能学到什么新本领？2、引入：喜洋洋从图形王国里带来了4个图形，可这4个图形被灰太狼给盖住了，聪明的小朋友你们能猜猜它们是什么图形吗？3、师：你怎么猜出来的？（学生猜图形，并汇报自己是怎么猜的？）4、引入新课：老师注意到同学们在才图形中都用到一个角这样的概念，（板书：“角”）那么角到底是一个怎么样的图形呢？我们下来就重点研究这个问题。（板书：角的认识）二、探究新知1、认识角（1）从图形中感知角你发现长方形中藏着的角了，你知道长方形中有几个角吗？那三角形和正方形呢？（2）从实物中感知角（出示多媒体课件）同学们可真厉害，找到了图形中藏着的角，那我们的生活周围有没有角呢？调皮的角就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。（生找角）（3）那我们的周围有没有角呢？2、认识角各部分的名称。（1）同学们找到了这么多角，这些被称为角的图形到底有什么共同的特征呢？（板书：角的共同特征：）（2）师：听清楚老师的要求：先独立思考，观察，再小组交流。（3）汇报交流：板书：一个顶点（4）指名概括角的特征：一个顶点，两条直的边（齐读）3、练习：判断下面那些图形是角，那些不是角？4、画角。（1）师：在图形王国了，只认识角是不行的，还要学会画角，如果老师让同学们画角，除了要纸和笔，想想你还需要什么？你觉得画角要把几个东西都画出来？（生思考汇报）（2）课件出示：看电脑博士怎么画角？有一个问题要同学们思考:画角是按什么顺序来画的？（3）学生尝试画角，介绍自己画的角。师：符合怎样的条件，它肯定是对的了？（4）换方向画角5、小游戏，体验角的大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师也做了一个角，老师的这个角还会变呢？你能使这个角变大些或者变小些吗？（同桌利用活动角用自己做的角互相演示一下）怎样使角变大些？变小些？从这里我们可以发现，要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？因此，角的大小与什么有关系？师把角的两边剪去，角的大小变了吗？也就是说角的大小和边的长短有没有关系？。三、巩固练习师：喜洋洋看同学们表现这么好，就给同学们带来了礼物，看看是什么？想不想要？那好就来闯关吧11、我会数2、猜一猜3、巧手摆角四、儿歌总结板书设计：角的初步认识角的共同特征：都有一个顶点，两条直的边