职业技术学院学生英语听力策略研究的任务书.docx
职业技术学院学生英语听力策略研究的任务书任务书项目名称：职业技术学院学生英语听力策略研究项目背景：随着全球化进程的加速和国内经济的快速发展，英语的地位越来越重要。在英语学习中，听力是英语四项技能中最难掌握的一个。职业技术学院学生英语化程度较低，由此导致学生英语听力能力普遍落后。通过研究职业技术学院学生英语听力策略，提高他们的英语听力能力，对于他们未来的职业发展和提高他们的学业成绩都具有重要的意义。项目目标：本项目旨在通过研究职业技术学院学生英语听力策略，找出最适合他们的方法，提高学生的英语听力能力，并初步
基于图式理论的高中英语听力教学研究的中期报告.docx
基于图式理论的高中英语听力教学研究的中期报告该研究旨在探讨基于图式理论的高中英语听力教学的有效性。在中期报告中，我们先对图式理论进行了深入的研究，了解了图式在语言教学中的应用。接着，我们对现有的高中英语听力教学模式和存在的问题进行了分析。在既有的听力教学模式中，大多数教师都是以传授语音、语法知识为主，其次才是听力训练。这种教学模式忽视了听力训练对英语学习的重要性。同时，尽管存在听力训练，但常常只是为了考试而进行，缺乏实际的语言应用场景。为了解决这些问题，我们提出了基于图式理论的高中英语听力教学模式。该模式
高中英语听力教学中存在的问题及解决办法的开题报告.docx
高中英语听力教学中存在的问题及解决办法的开题报告问题背景：英语听力能力是学习英语的基础，也是提高英语水平的必要手段之一。但是，目前许多高中英语学生的听力水平并不理想，听力成为了高中英语教学中的一大瓶颈。经过调查研究，问题主要体现在以下几个方面：1.听力测试比较依赖考试形式，过于注重对学生听力的测试，忽略对学生听力技巧的培养。2.听力教学方式单一，缺少趣味性，导致学生的学习兴趣不高。3.教育工作者和学习者对英语听力的重要性和难度认识不足，对于英语听力培养缺乏有效的心理疏导和指导，导致学生在听力学习过程中容易
CALL环境下情境性视频对英语听力理解的效用性研究的中期报告.docx
CALL环境下情境性视频对英语听力理解的效用性研究的中期报告研究背景：随着移动互联网的普及和社交网络的发展，情境性视频在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。同时，英语学习者也越来越意识到使用英语情境性视频来提高听力理解的能力。然而，对于情境性视频对英语听力理解的效用性和使用情况的研究还非常有限。为了填补这一空白并提高我们对于如何使用情境性视频提高英语听力的认识，本研究旨在探讨情境性视频对英语听力理解的效用性和使用情况，以及评估不同类型的情境性视频对英语听力理解的影响。研究问题：1.情境性视频对英语听力理解
高中英语听力学习策略训练的实证研究的开题报告.docx
高中英语听力学习策略训练的实证研究的开题报告题目：高中英语听力学习策略训练的实证研究背景和意义：目前，英语已经成为一门国际通用语言，在全球范围内都扮演着重要的角色。伴随着英语的普及和应用，英语听力也成为了英语学习的一个重要方面。然而，许多学生在学习英语听力时存在一系列问题，比如听不懂，对语音语调的理解不够准确，语速过快等。这些问题对于学生来说都是比较困难的障碍，影响了他们的学习进程和成绩。因此，通过对高中生的英语听力学习策略进行研究，探究有效的听力策略，将会极大地促进英语听力教学的质量和效果。研究内容和方
高中生英语听力焦虑与感知学习风格的关系研究的开题报告.docx
高中生英语听力焦虑与感知学习风格的关系研究的开题报告Title:TheRelationshipBetweenListeningAnxietyandPerceptualLearningStylesamongHighSchoolStudentsIntroduction:ListeningisanessentialskillinEnglishlanguagelearning.However,researchhasshownthatmanystudentsexperiencelisteninganxietywhi
间接言语行为理论在大学英语听力教学中的应用的开题报告.docx
间接言语行为理论在大学英语听力教学中的应用的开题报告摘要：间接言语行为（indirectspeechacts）理论是语用学研究的重要分支之一，通过分析语言表达中的承诺、威胁、询问等表达意义的方式，揭示了语言行为与其表达的意义之间的复杂关系。在大学英语听力教学中，学生需要理解并运用各种语言表达方式，掌握有效的听取信息的技能。本文拟就间接言语行为理论在大学英语听力教学中的应用进行探讨，对于提高学生听力理解和应用效率具有一定的借鉴价值。关键词：间接言语行为理论；大学英语；听力教学；语言表达Abstract：In
任务型教学法在中专英语听力教学中的应用的任务书.docx
任务型教学法在中专英语听力教学中的应用的任务书任务型教学法在中专英语听力教学中的应用任务一：设计一份听力测试题任务要求：1.设计一份英语听力测试题，题目数量不少于5题；2.题目难度适中，难度分布均匀；3.使用听力材料，听力材料内容需要与学生已学英语知识点相关；4.针对学生出现的听力难点，设置足够的辅导策略；5.测试结束后，对学生测试结果进行分析、归纳和总结。任务二：教授听力技巧任务要求：1.对学生进行听力知识点介绍，如英语语音，英语常见缩写等；2.对于英语作为第二语言的学生做出相应循序渐进的辅导，介绍具体
多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用的中期报告.docx
多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用的中期报告中期报告题目：多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用研究背景和目的：英语听力是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语的重要技能之一。对于中学生来说，英语听力教学是提高英语综合技能的重要途径之一。然而传统的英语听力教学方法存在一定的问题，例如缺乏足够的语境、过于机械繁琐、课堂生动性不够等。针对这些问题，本研究拟探究多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用，旨在寻找一种更加有效的英语听力教学方法，以提高学生的英语听力技能和学习兴趣。研究方法：本研究采用实验
合作学习在初中英语听力教学中的应用的任务书.docx
合作学习在初中英语听力教学中的应用的任务书任务书任务一：研究合作学习理论与初中英语听力教学1.了解合作学习的概念、原理、特点和方法；2.掌握初中英语听力教学内容、教学目的及方法；3.阅读相关文献，了解合作学习在初中英语听力教学中的应用情况。任务二：分析初中英语听力教学中存在的问题与需求1.收集初中英语生在听力教学中的实际表现和评价；2.针对初中生的学习特点，分析初中英语听力教学中存在的问题；3.探讨初中生英语听力教学需求，以及如何利用合作学习方法来满足这些需求。任务三：设计适应初中英语听力教学的合作学习策
图式理论在初中英语听力教学中的应用的任务书.docx
图式理论在初中英语听力教学中的应用的任务书任务书任务概述：本次任务的目的是研究图式理论在初中英语听力教学中的应用。任务包括以下部分：文献综述、研究目标、研究方法、研究过程、成果呈现和总结。任务分解：一、文献综述1.查阅相关文献，对图式理论、英语听力教学等进行综述；2.理解图式理论在听力教学中的作用；3.了解当前初中英语听力教学面临的问题。二、研究目标1.确定初中英语听力教学中应用图式理论的意义和价值；2.分析图式理论在初中英语听力教学中的优缺点；3.提出如何在初中英语听力教学中应用图式理论的建议。三、研究
英语课件英语课件九年级英语听力集训课件.doc
根据《大纲》中对听力教学的要求的规定，听力测试题型按命题目的分为两类，情景反应和理解能力。情景反应主要指听对话或听录音中提出的一个问题及说出的一句话，考生在听懂对话或句子的基础上判断语言情景，根据语言交际的功能作出恰当的反应。理解能力的测试包括单句理解和短文理解两方面。单句理解重点考查同义句、近义句、看图听句子等。短文理解通常是考查一个完整的小故事、一件事或一则幽默笑话。考查对短文的理解，重点是对短文中的人物、时间、地点和情节进行设题。做题前，要求看清题目要求；然后快速浏览试题内容。它可以帮助我们预知要听
浅论应用图式理论提高英语听力教学效果实践的探微.docx
浅论应用图式理论提高英语听力教学效果实践的探微论文关键词：图式理论;听力教学;背景知识论文摘要：英语听力课耗时多、收效低的局面长期困扰着外语教学工作者。图式理论的产生为提高英语听力课堂教学效果提供了很好的理论基础。图式理论强调“自下而上”和“自上而下”两种信息处理方式。实践表明，在听力课堂中运用图式理论来指导教学实践确实可以取得很大的成效。“哑巴”英语是目前英语学习者中存在的较为普遍的现象。要改变这一状况，首先要帮助学生提高听力理解水平，因为听力在语言交流中起着其先行性和基础性的作用，比说更重要。认知心理
关于初中英语听力教学的讨论英语系毕业论文.doc
ADiscussionontheTeachingofEnglishListeningtoMiddleSchoolStudents关于初中英语听力教学的讨论学院专业学号姓名指导老师Abstract：languageisthetoolthatthehumanbeingsusetoexchangeinformationandcommunicated.Englishisthemostpopularlanguage.TheaimoflearningEnglishistocommunicatewithothers.L
七年级英语上第九单元英语听力.doc
Unit9Myfavoritesubjectisscience.听力训练听句子，从题中所给的A,B,C三个选项中选择与画面一致的选项。每个句子读一遍。（共5分）2011星期三12月28日（C）1.ABC（A）2.ABC（B）3.ABC（C）4.ABC（C）5.ABC二、听对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A,B,C三个选项中选择最佳选项。每段对话读两遍。（共5分）（B）6WhatisLisa’sfavoritesubject?A.Math.B.Science.C.Music.（C）7WhatareT
高一第一册第一单元英语听力教案.doc
TeachingPlanTopic:FirstdayatseniorhighContents:NewwordsandexpressionsinthelisteningandvocabularypartRevisionofpasttenseTeachingAims:LearnsomenewwordsandstudentsarerequiredputthemintouseStudentscangetsomespecificinformationformthelisteningmaterialStudentsc
2020年高考真题——英语听力（浙江卷） Word版含答案.doc
PAGE-8-英语试题选择题部分第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题纸上。第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。例：Howmuchistheshirt?A.£19.15.B.£9.18.C.£9.15.答案是C。1.Wh
浅析农村高中英语听力教学中存在的问题及对策研究(一).docx
浅析农村高中英语听力教学中存在的问题及对策研究(一)摘要：简要分析了当前农村高中英语听力教学中存在的问题，探究了面对这些问题可以采用的一些应对策略，以期提高农村学生英语听力的能力。关键词：农村高中；英语听力教学；问题；对策随着我国教育教学改革的不断深入，英语教学在理论上和实践中倡导和重视素质教育，强化了学生学习英语的社会功能。因此，我们可以看到高中英语新教材充分体现了对学生英语"听"的能力的培养与训练。《普通高中英语课程标准》在语言技能的七级目标（即普通高中毕业生必须达到的级别）描述中对听的要求是："能识
浅论应用图式理论提高英语听力教学效果实践的探微.docx
浅论应用图式理论提高英语听力教学效果实践的探微论文摘要：英语听力课耗时多、收效低的局面长期困扰着外语教学工作者。图式理论的产生为提高英语听力课堂教学效果提供了很好的理论基础。图式理论强调“自下而上”和“自上而下”两种信息处理方式。实践表明，在听力课堂中运用图式理论来指导教学实践确实可以取得很大的成效。“哑巴”英语是目前英语学习者中存在的较为普遍的现象。要改变这一状况，首先要帮助学生提高听力理解水平，因为听力在语言交流中起着其先行性和基础性的作用，比说更重要。认知心理学的“图式理论”不仅作为一种成熟的理论而
初三中考英语听力模拟训练Test A(听力测试).pdf
中考英语听力模拟训练TestA（听力测试）第一部分听对话回答问题（计10分，每小题1分）本部分共有10道小题，每小题你将听到一段对话，每段对话听两遍。在听每段对话前，你将有5秒钟的时间阅读题目；听完每段对话后，你仍有5秒钟的时间选出你认为最合适的备选答案。请在听到“嘀”的信号时，进入下一小题。()1.Whatwilltheweatherbeliketomorrow?()2.HowisMarygoingtoYunnan?()3.Whichofthefollowingfilmsdoestheboylikebe
