孝心教育初探摘要：本文就如何进行孝心教育，结合《德育》读本，阐述了自己的一些具体做法，着重对实验的指导思想、过程设计以及结果作了详细叙述，结合读本的使用谈了一些体会，并附与活动相关的主题班会设计一份。关键词：孝心尽孝意识我们今天所说的“孝心”，应当包含两方面的意思，即一方面是养，就是赡养双亲，对中学生来说，这还是将来的事；另一方面是敬，就是在心理上关心父母，使父母心情舒畅，精神愉悦。有学校作了一项调查显示，经常帮助父母做家务的，仅占30%，常和父母顶嘴的占20%，认为和父母难于交流的占34%。更有甚者，经常向父母要名牌服装，要好吃的，要求父母满足其高消费，而不体谅父母的辛苦；有的同学向父母的要求得不到满足时，就对父母耍脾气，甚至以离家出走相威胁；不少家长反映，现在的孩子不好教育，逆反心理较严重。由上可知，在今天的学生中，不少人对父母的孝心意识相当淡薄，进行“孝心”教育刻不容缓。一、实验指导思想（一）孝敬父母，是优良道德传统的出发点。在汉语中，“父”是手执斧子的形象，象征着父亲在社会生产劳动中的重要地位，是他们的劳动养活了氏族部落的人口。“母”字是怀孕的妇女形象，象征着母亲们哺育了后代。“父母”一词就包含了“养育”之意。如果说“父母之恩”是人类最基本的亲情，那么，儿女对父母的“孝敬”就完全可以理解为对父母养育之恩的回报――尽管那是不求回报的。孝敬父母，是任何民族、任何时代共同的感情，一个人若是连亲生父母都不能够施以“仁心”，怎么能指望他去爱家乡、爱祖国、爱他人呢！所以中国人把孝道看作一个人道德的重要组成部分。（二）在市场经济的今天，孝心教育不仅不被削弱，反而更受重视。在“中共中央关于公民道德建设纲要中”明确提出孝敬父母的重要性。“五心”，在教育中，就有一条“孝心留给父母”，在《中学生日常行为规范》中，第25条到32条共8条，就将培养良好家庭道德，孝敬父母具体化。这些都在说明，党和政府都非常重视学生的孝心教育。（三）良好的孝心是学生搞好学习的重要内在动力之一。学生向父母尽孝，由于没有经济来源，因此向父母提供物质是不现实的。如果我们能够让学生明白，搞好学习就是自己留给父母的最好的“孝心”之一，那么，这将转化为学生学习的巨大动力。若以此为契机，将能促进学生成材，甚至成为“差生”转化的突破点，从而提高德育的实效性。(四)以“以人为本，以学生的发展为本”的教育理念为根本，在对学生进行孝心教育的过程中，切实关注学生的健康成长。二、实验设计目的开展活动加强孝心意识教1、育，培养学生尊重平时多向学生讲名人尽孝的故事；2、与学科老师配合；父母，为父母分忧3、召开主题班会：“你记住父母的生日了吗？”。3、利用班会时间，让学生解难的良好习惯。讲父母的职业、工作量、业绩和收入、父母的艰辛和爱自己的真实故事。增强学生的尽孝1、1、开展做家务情况调查；2、学生反思：我为父母节省开支了吗？我在家意识，认真思考自中高消费了吗？3、组织学生讨论：如何与父母相处。4、布置学生给父母写一己如何向父母尽封信：《爸（妈），我想对您（们）说》，在家长会上给家长阅读。孝。1、开展活动：做一件能让父母高兴的事。2、召开主题班会：如何跨越代沟。3、开展活动：非常之旅（要求学生自己筹措金费10到15元，为自己的祖辈教育学生以实际购买一礼物，事先不能告诉祖辈，买好后送给祖辈，写出此次非常之旅的体会）。行动向父母尽孝。4、开展孝心献给父母活动：每天做好四件事（详见实验过程）激励学生向父母1、尽孝，树立以孝敬父母为荣的良好风尚。2、组织学生开展“孝奈藜郏浊橛篮恪钡牧痘幔?期末开展“十大孝星”评比活动。说明：1、本实验主要源于《德育》（初中三年级）中的以下内容：第六页到第十一页：二、成长勿忘父母恩2、本实验并未完全将《德育》读本照搬，而是结合本班学生实际将相关内容融合，着重培养学生的孝心，提高其向父母尽孝的意识。三、实验过程（一）加强孝心意识教育，培养学生尊重父母，为父母分忧解难的良好习惯。为了搞好孝心教育，在假期中我就作了较充分的准备。因此，一开学，我就立即召开家长会，向家长介绍本学期的具体教育工作，说明本学期将进行“孝心教育”的系列活动，并介绍详细的做法，以获得家长的支持与配合。之后，我立即开展“孝心献给父母”的活动，要求学生每天做好四件事：1、早晨请父母早安，晚睡请父母晚安；2、出门替父母开门；3、饭后给父母倒茶；4、主动帮助父母做家务：如扫地、洗碗、擦桌子等。并制定《孝心献给父母反馈表》（详见附一），增强与家长的互动，以保证活动的效果。与此同时，我一方面在平时的学生管理中注重孝心等的教育，与各科任课教师协商如何在教学中渗透德育，特别是如何对学生进行孝心教育；另一方面结合《德育》读本组织了“你记住母亲的生日了吗？”的主题班会（详见附二