语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案篇1学习目标：1、认识7个生字，会写“亿”“旗”“洁”4个生字。2、正确、流利的朗读课文。学习过程：一、情境导入1、谈话：同学们还记得刚过去的十月一日是什么节日吗？（国庆节）2、是呀！十月一日国庆节是我们祖国妈妈的生日，大家都开开心心地在愉快的假期中为祖国妈妈庆祝生日呢！3、出示课题：欢庆过渡语：今天，我们来学习第9课《欢庆》（1）出示“庆”：哪位同学能读准这个字？（2）细心的小朋友们，这位同学读的时候注意了什么读音？（3）请你跟老师读：qìng——庆（4）开火车读（5）同学们读得真好。整齐地把课题开心地读一读（9、欢庆）二、初读识字1、教师示范读过渡语：下面，请同学们听老师读课文，边听、边回味一下国庆假期中的欢乐。想想，你仿佛从课文中看到了人们怎样的欢乐场面？2、学生自由读文，拼读生字过渡语：同学们说得真好。生字宝宝们都争着想认识你们这些聪明的`孩子呢！我们快来和他们交朋友吧！请大家自己把课文读一读，将黑板上的生字多拼读几次，把字音读准。3、小老师带读生字4、汇报生字学习情况：在这些生字里，你发现哪些音是需要大家注意的？5、齐读词语（去拼音）6、同学们学习生字真快。请同位轮流读课文，相互检查能不能读准生字的读音。数一数诗歌一共有多少行？7、每人一行，（指名）开火车读，其余同学检测读音。8、齐读课文三、指导写字。1、整体感知：整齐拼读生字。过渡：同学们掌握生字真快。相信“我会写”的内容一定难不到你们。2、指导书写（1）亿：右边是“乙”（2）洁：有什么好方法记？（加偏旁、换偏旁）右上写“士”（3）旗：不漏撇横头。3、评讲书写。4、继续完成写字练习。四、组词练习过渡语：我们知道，一个生字能于很多其它的字交上词语朋友；一起来看“读读写写”这一部分，为这些生字找更多朋友吧！1、读字词。2、口头说3、写书上五、小结教学语文教案篇2学习目标：1.整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。2.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们该吸取那些教训。教学流程1.读课文，勾画文中描写罗布泊美丽的句子，进行整理，加入自己的想象，写一段文字：《美丽的罗布泊》。可以是文，可以是诗。2.读课文，画出文中描写罗布泊现状的`句子，进行整理，并加入自己的想象，写一段文字：《恐怖的罗布泊》。（以上两项，可以分男女来写，女生写第一项，男生写第二项，比一比，谁写得最好。作为预习来完成。）3.用楼兰古国事的故导入课文。4.展示预习成果，学生点评。5.谈谈两者对照的感受。想一想文章的题目为什么用“消逝”而不用“消失”？6.谁之过？（这个环节重点研读课文12——13段，品读字词和句子，分析罗布泊消逝的直接原因和深层原因。）7.文章是写罗布泊，为什么还写到了青海湖和月牙泉？你还知道哪些类似的例子？你周围的，你听说过的。8.面对这种现状，作者的心情怎样？9.找出文中表达作者这种“痛苦而沉重”的心情的句子进行品读。10.读课文的最后一段：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!（这是什么句式，应该怎么读？）11.脚本展示：假如你是罗布泊，你想说什么？假如你是罗布泊已经枯死的胡杨林，你想说什么？假如你是一位世纪老人，你想说什么？假如……你还可以就是一位中学生，给人类写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。语文教案篇3[教学设计]《瀑布》是语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。这首诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感。读起来琅琅上口。本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。本课是本单元的开篇文，以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确，使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”，一个‘屏’字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明，酷似珍珠，在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟，如雾，如尘”更是把风