语文教案语文教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。语文教案篇1一、导入师：你们看，这是什么？一起告诉老师。生：竹子。师：竹子小的时候，可以叫做……（出示卡片“笋”）生：笋。师：你们看这就是笋。（出示：食物笋）师：笋的偏旁是，请你仔细看看。（竹子头）（多媒体演变竹）师：笋的下半部分怎么写，我们也仔细地来看看。（多媒体演示笔画）师：你们会写吗？拿起手来咱们一起来试试。你们要注意这一横要写得特别的（长）而且右边得出头。你们观察地真仔细。师：笋再小一点我们可以把它叫做（笋芽儿），大胆地说出来。（多媒体出示：笋芽儿）师：你们看老师把笋芽儿给带来了，你们看小小的、嫩嫩的，谁想来和它来打招呼。请你好吗？生：笋芽儿你好！师：你的声音真响亮，笋芽儿说它很喜欢你。还有谁愿意来跟它打个招呼？生：笋芽儿你好！师：你真可爱，真会交朋友。笋芽儿想和你握握手。真好。我们大家一起和笋芽儿来打招呼。师：你们好，小朋友，笋芽儿的名字中“笋芽”这个词是个生词，你会写吗？（会）师：请你们轻轻打开课本，翻到第１１页。找到田字格了吗？找到“笋芽”这个词语吗？请你拿出笔来，在“笋芽”这个词语后的田字格里认真地把这个词语写一写。陆老师看看谁的写字姿势最端正。师：你写的真认真呀！是的，你看清楚了笋芽“笋”的一横在横中线上。师：注意：“笋”和“芽”的偏旁是不一样的：笋的偏旁是（竹子头）。“芽”是（草字头）。师：看得很仔细，真好。已经写好的小朋友请举手，请你自己看看你写的正确吗？还有的小朋友没有写完，请抓紧时间。师：已经写完的小朋友我们一起来看看他写的怎样。你说。生：我觉得他写的特别好，就是用笔太粗。师：用笔粗了一点，如果能再细一点就好了，是吧。生：这个同学写的很好。下边的竹子头一个太宽了，一个太窄了。师：是的，一个太宽了，一个太窄了。但是陆老师觉得他有一点写的很好，你看他看清楚了笋的这横应该在（横中线上），芽的哪一笔在横中线上（竖折）竖折的折，对吧。说明他看田字格看的特别认真。（如果再小一点就更好了。）陆老师也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。这样我们不仅能把字写的正确，而且能把字写的漂亮一点。请你轻轻地把笔放下，把书也合上。二、初读课文师：今天我们要一起来学习一篇课文，课文的名字就叫（笋芽儿）。陆老师想请大家自己先来读读课文。我们可以按照这样的方法来读课文。师：第一遍读的时候，请你遇到不认识的字可以看看课后的拼音，想办法把这些字音读准确。师：如果是读第二遍，请你用这样的手势告诉陆老师，这样陆老师就知道你在读（第二遍了），第二遍读的时候，我们得想办法把课文读的通顺，如果有时间你可以读第三遍。明白了吗？开始读，抓紧时间。师：好，轻轻地听下来了。刚才老师看到有些小朋友已经在读第三遍了，说明他的阅读速度非常快。有的小朋友第二遍读完了。有的小朋友虽然只读了两遍，他们读得很认真。陆老师这里有些词语，看看会了没有，男女轮流读，谁先读，女孩子先读，女士优先。生：呼唤。师：陆老师可以读的更好听，呼唤，好听吗？向上钻这个“钻”是平舌音，对“滋润”的“滋”是平舌音。“山冈”是第几声看看书。好象没有读出“自豪”。师：同桌两个小朋友读读这些词语，如果不会请教同桌小朋友，老师打断一下，好吗？我发现你们特别会学习，刚才发现有的同学你读一个我读一个，有的是两个一起读，有的是一个读完另一个再读，这些都是很好的学习方法。已经会读的小朋友眼睛看着陆老师。陆老师发现这位穿绿毛衣的小朋友特别会学习，同桌读完后自己又读了，而且一边读词语，还加上自己的动作。三、研究课文师：通过刚才的读，我们不仅会读词语，而且还感受到笋芽儿慢慢地长大是一件（高兴）的事，陆老师认为还觉得笋芽儿在长大的过程中一定会碰到困难，也是一件（不容易）的事，幸好在它长大的过程中遇到了许多朋友，听听他们是谁？（播放声音）师：春雨姑娘，雷公公都是笋芽儿的（朋友），他们用各自不同的方式（呼唤）笋芽儿。（出示卡片“呼唤”）师：再读读课文，春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同？（生读）师：谁能把你的发现告诉大家？生：春雨姑娘莎莎的叫着笋芽儿，雷公公是轰隆隆的叫。（师纠正）师：声音完全不一样。生：春雨的声音是很小的，雷公公的声音是很响的。师：你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的，课文中哪个词语告诉你？（低声）（板书：低声）师：春雨姑娘是低声呼唤笋芽儿，雷公公是……（粗重的嗓音呼唤）师：他们呼唤笋芽儿的声音是完全不一样的。春雨姑娘怕惊吓了沉睡中的笋芽儿，所以它是低声，陆老师想当笋芽儿，是一棵沉睡当中的笋芽儿，你们都是春雨，请你们来低声呼唤我吧！我是笋芽儿，我睡着了。（生读）我听见你们的声音了，是轻轻柔柔的，真好听，我还想再听一遍，起。（生