一、“学校教育实践形态”释义：一、“学校教育实践形态”释义：二、“学校教育实践形态”现存弊端三、原因剖析三、原因剖析四、历史赋予的使命：向科学的学校德育实践形态回归四、历史赋予的使命：向科学的学校德育实践形态回归五、攻克学校德育改革的堡垒：提高课堂教学的质量五、攻克学校德育改革的堡垒：提高课堂教学的质量1、关于班主任定位的思考（2）思考之二：教师专业化发展包含班主任工作能力吗？2、关于班主任工作职责的思考（2）特点之二：对学生学习、生活全方位关注3、关于班主任工作方式的思考3、关于班主任工作方式的思考中篇对学校的研究：将学生发展首先作为手段转变首先为作为目的一、日趋严重的“工具化”倾向：青少年“主体”地位丧失的危机二、青少年发展的二大支柱：文化与人格2、养育学生的健康心理和丰富精神三、以培养“大才”为目的的德育三、以培养“大才”为目的的德育