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背景如何改进呢?专家与教师联合体走进课堂,发现了什么4.过多注重道德层面的引导,缺少批判性思维的培养5.问题的选择缺少精致的分析,为了用知识而用知识例2:6.缺乏反例或者变式不够解决方案教育目标分类学是用来干什么的教学目标分类法离我们很远吗当教师设计教学目标时,应该从哪着手呢?教育目标分类学知识维度认知过程二维目标分类表培训之后改进教学目标设置与改进的历程教师最初撰写的教学目标专家的反馈分歧老师的回复专家回复专家回复老师的回复专家的回复教师改进后的教学目标经年级小组讨论后最终的教学目标用教育目标分类学表达目标进一步推进