第页《小伙伴》优秀教学设计《小伙伴》教学设计学习目标1、认识“餐”、“丢”等13个生字。会写“问”“间”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助别人的愿望和行动，去关心帮助本人的小伙伴。教学重难点重点：识字、写字和朗读。难点：经过浏览使孩子们明白要用实践行动帮助本人的小伙伴。课前预备生字卡片和板书课时安排2课时教学流程第一课时一、自在说话，揭示课题1.经常在一同的工作、学习、生活、玩的朋友叫伙伴,我们可以称本人的同学为——小伙伴。我们要学习的新课文的标题就叫“小伙伴”。出示课题。“伙伴”两个字还是要求我们书写的，看看他们有甚么特点?师范写，生书写。二、读通课文，检查自学1、先给课文标上序号，然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音多读几遍。2、先生自在读课文，边读边圈词语。3、把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。(同桌互读。)4、大家都会读了,那老师要考考你们了。(书上圈画认读：午饭、丢失、矿泉水、蹩脚、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着)5、生字新词大家果然都会读了，真了不起。课文读得怎样?谁情愿读读课文的第一自然段?(指名分段朗读课文，随机集体词语正音，难句朗读。)三、图文对照，再读课文1、小朋友们把词语、句子读得这么好，置信必然会把课文读得更棒了。请同学们再读课文,一边读，一边想，课文中的小伙伴指的是谁?要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。指点读好外国人的名字，要2、先生回答，教师板书。3、跟他们打打招呼。四、学习第1自然段1、小伙伴之间发生了汁么事呢?我们去看看吧!2、出示第1自然段。3、各自读读，你发现了甚么。五、初读2——8自然段1、小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午饭，只需玛莎一个人站在一旁。玛莎怎样了?同学们见了，是怎样说、怎样做的呢?自在读课文，边读边用不同符号画出描写他们表现的话。2、先生边读边观察插图，想一想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎样知道的。读懂课文，熟习人物，为下节课的课本剧做好铺垫。引导先生结合课白话语文字考虑分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数,第三位是玛莎，由于她是两手空空的，又低着头，像很难过。从右往左数，第二位是玛莎，由于旁边的安东正掰了半片面包给她吃呢。身穿蓝色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把半片面包递给玛莎的男孩是安东……3、三个小伙伴中你最喜欢谁，为甚么?我们下堂课再来学习，还要请许多同学演一演课本剧呢。六、复习生字新词，指点书写1、复习新词：午饭、丢了、矿泉水、蹩脚、粗心、大概、公共汽车、遗忘、保护、管理、夹心。读的时分，重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音和“大概”的“概”的读音。认识餐字：引导孩子们想象餐字像一个人拿着刀叉在吃食品，再用放大字体的方式记忆餐字的各个部件。糟：加一加(米+曹)概：经过分析字理加深对概的认识，让先生知道大概是大约的意思。2、出示生字“问”、“间”引导先生分析。(有甚么特点?书写时要留意甚么?)并尝试书写。(“问”、“间”都是半包围结构,偏旁是门字框)3、先生书写。(让先生观察生字在田字格中的地位,弄清主次笔和间架结构，然后请先生尝试书写，再辅以教师指点`力求使先生达到书写规范、整洁。第二课时一、创设情境，复习导入。1.《小伙伴》这篇课文讲到了哪几个小伙伴?{板书：玛莎维加安都安东}谁能说说讲了甚么事?第一个请到叶帮，他把课文从头到尾讲了一遍，虽然没有做到简练，但是佩服他曾经能做到背诵了。再请了帅炯来说，他根据黑板上小伙伴的名字依次说，也没有达到简练的要求。我觉得让孩子复述课文内容虽然有益于加强个别孩子的言语能力，对其他同学的言语发展没有帮助。我觉得以后类似的教学可以这样设计：1、先请孩子讲，2、呈现一段言语简练又能残缺复述课文意思的文字，3、比较两段话，再总结这样的成绩该怎样回答。2.出示生字和词语卡片，捡查认读情况。二、精读课文，演练课本剧，检查认读情况。1.小伙伴们都去春游了。一路上,他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午饭，只需玛莎一个人站在一旁。玛莎怎样了?同学们见了，是怎样说、怎样做的呢?上节课,我们曾经画出了他们的不同表现,这节课请小朋友再读课文,边读边用横线画出四个小伙伴说的话。2、如今我们要来排演课本剧，请小朋友好好练练这些小伙伴的对