第页4《春晓》教学设计<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。动词与颜色鲜明的词组给人以鲜明的视觉抽象。<学情分析>全诗极为风趣，贴近儿童生活，先生在学习的过程中，可充分的调动先生的生活经验。领会到春天的清新明媚。<教学目标>1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文明的初步情感。<教学重难点>重点：学习生字词。难点：了解诗意,理解诗的意境.<课前预备>1．每个先生自做一份本课生字小卡片。2．先生预习：读读课文，同学间彼此帮助，看能读懂多少。<教学过程>第一课时一、导入新课1．说话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自在发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐代有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来不断遭到人们的爱好。这首诗就是《春晓》。（板书课题）你们知道标题的意思吗？春晓：春天的凌晨。晓：天刚亮的时分。2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他终身没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅擅长写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。1．出示古诗（课件或小黑板）。2．讯问班级内有无会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3．指点先生读准字音。眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。（二）理解诗句，熟读成诵。1．放课件，全体感受诗的意境。2．先生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得非常苦涩，不知不觉中天曾经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声响。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。3．全班交流，教师做重点指点。先生可能提出的成绩及解决方法：（1）晓：可以先告诉先生“春晓”是春天的一个凌晨，再让先生联系晓的日字旁理解。（2）眠：可让先生互相解答，或者直接告诉先生是睡觉的意思。（3）闻：先让先生看门字里面是甚么字（耳），再问耳朵是用来干甚么的（听）。特地进行扩词练习。（旧事、出名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让先生理解（鸟啼）。4．粗略讲讲诗意。先让先生本人说，老师再予以点拨指点。5．教师说诗意，先生念出诗句。6．同桌互背古诗。（三）感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导先生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当浸透一点押韵的知识。（3）自在练习朗读，边读边领会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。（4）先生扮演诗人吟诵古诗。三、小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们必然要爱护保重春天的光阴，爱惜工夫。第二课时教学内容：复习生字词，指点写字完成课后习题一、复习生字词小黑板出示课后词语二、创造性完成做一做三、分析字形，指点书写。1．读课后的生字，想一想本人能记住哪些字，用甚么方法记的。2．班内交流。重点指点：声：上面是“士”，不是“土”。矢：作偏旁时捺变成点尧：右上角没有点3．指点书写。要留意把握字的上下比例，把字写匀称。4．先生在田字格本上练习书写。第三课时教学内容：完成课后习题1、完成读一读，写一写2、学习《绝句》（1）自读古诗，读纯熟（2）赏析古诗迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫的这首五绝，四句两两绝对，平朴如话，因而有人认为跟小孩子对对子没有甚么。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象无机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。你看：阳光普照，水碧山青，草木复苏，万象更新。清风拂面，送来百花的芳香，带来春草的清馨。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，非常娇慷可爱。燕子是侯鸟，诗人描写它是成心突出春天的特点。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉；后二句则是工笔细描的特定画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙包含着春天的勃勃活力，鸳鸯的闲适则显露出温顺的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。2、扩展浏览：春日胜日寻芳泗