宁波市修人学校教学设计主题单元教学设计主题单元标题第一组：“一花一鸟总关情”学科领域(在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）√语文音乐科学数学体育思想品德外语美术信息技术适用年级五上所需课时12课时主题单元概述(对主题内容进行简要的概述)课文《白鹭》让我们理解到“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。《落花生》让我们明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。《桂花雨》通过想象课文描写的情景，从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在《珍珠鸟》中，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。本单元习作要能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。学习《语文园地1》可以了解课文借助具体事物抒发感情的方法，用对比的方法描写事物。积累古诗词。主题单元目标(描述该学习所要达到的主要目标)初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写出对一种事物的感受。引导学生对大自然的热爱。了解借物喻人的写作手法。培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。人与动物的和谐相处。1宁波市修人学校教学设计所需教学材料和资源（在此列出本主题单元学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源课件常规资源教学支撑环境课时教学设计主备人张家华学科语文上课时间课题1、白鹭1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。教学目标2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭教学重、难点的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学准备课件教学过程备注第一课时一、情境导入。1．揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。2．学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”2宁波市修人学校教学设计3．板书课题。4．齐读课题。二、初读课文，检查自学效果。1．作者简介。2．出示自学要求：(1)读准字音，认清生字字形，读顺每句话。(2)画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。3．学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。4．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。提醒学生注意：“增”是平舌音，声母是“z”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。5．选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。三、默读课文，整体感知。默读课文，思考作者是从哪几方面写出了白鹭的美？(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)四、再读课文，体会白鹭之美。1．学习第一段。(1)齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？(2)弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。(3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？(起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。使诗句富有韵味、极耐品味。)2．学习第二部分(2—5自然段)。3宁波市修人学校教学设计(1)围绕上述问题同桌合作学习。(2)交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。(3)朗读训练。五、课文小结。郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。六、指导书写生字。1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。七、作业。1．练读课文。2．抄写生字词。第二课时一、复习导入。1．同学们，上节课我们学习了《白鹭》这篇课文，你们认为《白鹭》在写法