课题课题11课题课题11课题课题22课题课题22课题课题44课题课题44原子的构成原子的构成原子的构成原子的构成元素元素元素元素化学式与化合价化学式与化合价化学式与化合价化学式与化合价原原子子的的构构成成原原子子的的构构成成相相对对原原子子质质量量相相对对原原子子质质量量元元素素元元素素电电子子排排布布电电子子排排布布元元素素符符号号元元素素符符号号课题课题33课题课题33离子离子离子离子离离子子的的形形成成离离子子的的形形成成化化学学式式化化学学式式化化合合价价化化合合价价相对相对分子分子质量质量计算计算相对相对分子分子质量质量计算计算周周期期表表周周期期表表第四单元标准：1认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。活动与探究建议：①通过实验比较空气和水压缩时的体积变化情况。②观察并解释浓氨水和浓盐酸接近时的“空中生烟”现象。③写科普小论文：我想像中的原子结构。本单元可供选择的学习情景素材：布朗运动，STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵"技术，原子结构的发现。标准：1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。2.记住一些常见元素的名称和符号。3.知道元素的简单分类。4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。5.形成"化学变化过程中元素不变"的观念。活动与探究建议：①查找常见食品的元素组成，并列表说明。②查阅资料，了解地壳中含量较大的几种元素及其存在。③收集有关人体新陈代谢必需的微量元素的资料。本单元可供选择的学习情景素材：作物生长必需的化学元素，门捷列夫与元素周期表标准：1.说出几种常见元素的化合价。2.能用化学式表示某些常见物质的组成。3.利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。4.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。活动与探究建议：根据某种氮肥包装袋或产品说明书标示的含氮量推算它的纯度。本单元可供选择的学习情景素材：药品、食品标签上有关成分的含量，国家饮用水标准。本单元在化学课程及教学过程中采用的教学思路第一：适当将集中的难点进行分散。例如：将元素符号的记忆，化学式的读法和常见的化学式从初学化学的前几章就不断渗透于教学过程中，结合物理上对原子的结构以及电性分析等使学生初步学习从微观角度了解物质的构成，理解物质及其变化的本质是化学的重要学习内容。第二：采用分子，原子，离子的对比表形式构建三者之间相互转化关系，从而理解符号的形成和区别，以及不同位置的数字的化学含义。第三：应用多媒体技术动态展示原子，离子，分子的构成，化学变化本质，加深学生的印象，便于学生的理解记忆。第四：结合化学用语竞赛提高学生参与意识。第五：在后面的教学中不断进行化学用语方面的复习运用，以新带旧，熟能生巧。【本单元教材知识间的关系如下】【单元教学建议】课题1原子的构成在教学媒体的选用上可采用多媒体课件或教学录像的形式将抽象的、微观的物质结构较生动地展现给学生。这既能激发学生的兴趣，又能培养学生的抽象思维能力。在讲授的过程中，教师应设计出一个个问题情景，让学生带着问题观看录像、阅读课文、思考讨论，引导并帮助学生进行自主学习。2化学课程准解读有一段说明：“不要求学生罗列原子和分子、原子和元素、组成和构成在涵义上有什么异同，只要求学生能在结合实例的说明中能正确使用这些概念，领会它们的区别就可以了。在教材课题3的