目录一、中班“水的奥秘”主题单元活动设计方案……………………………………1（一）主题由来……………………………………………………………………………1（二）学情分析………………………………………………………………………………2（三）主题单元目标………………………………………………………………………2（四）主题网络图……………………………………………………………………………4（五）主题环境创设…………………………………………………………………………5二、中班“兔弟弟的节水妙招”（语言领域）具体活动设计方案…………7（一）活动目标………………………………………………………………………………7（二）活动重点与难点………………………………………………………………………7（三）活动准备………………………………………………………………………………7（四）活动方法………………………………………………………………………………7（五）活动过程………………………………………………………………………………8（六）活动延伸………………………………………………………………………………8三、活动设计反思………………………………………………………………9参考文献……………………………………………………………………………………10一、中班“水的奥秘”主题单元活动设计方案（一）主题由来1.主题符合幼儿的年龄特点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）中指出，在选择教学内容时，要选择“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”水作为我们生活中随时都会用到的事物，幼儿对此充满了好奇和疑问，想要对水进行探究，会利用发问的形式表达自己最初的想法，比如：水师从哪里来的？为什么会有水？因此我们利用幼儿提出的问题作为教育契机展开活动，引导幼儿进一步的认识水，证实自己对水的猜想。2.主题来源于生活中的现有资源。在生活中无时无刻不用到水这一资源，洗澡要用水、做饭要用水、洗衣服要用水、渴了要喝水，万物都离不开水，幼儿在家里看到妈妈洗衣物要用水，爸爸泡茶要用水，自己洗澡要用水，这都是生活中对水的直接感知。他们会用眼睛发现，用手去探索，用脑去思考，因此我从水出发，让幼儿通过观察和实验来感受并了解水的来源，水的作用，以及如何节约用水等。3.主题对于幼儿的发展的重要价值。《3—6岁儿童学习与指南》中指出“幼儿在对大自然事物的探究和运用数字解决实际生活问题的过程中不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维而且初步尝试、归类、排序、判断、推理、逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入奠定基础”。开展水这一主题活动可以给予幼儿科学启蒙教育，促进幼儿动手操作能力的发展。活动中幼儿通过不断的探索不断的观察和实验等各种方法进行尝试去证实自己对水的一系列猜想，可以使幼儿的想象和抽象逻辑思维进一步得到发展。利用趣味活动激发幼儿对新事物的兴趣以及科学探究的欲望。让幼儿在科学实验中动手探索去发现，使幼儿的科学情感得到培养和熏陶。基于以上原因，我选择“水的奥秘”作为把水作为主题能够使幼儿更加了解这一物质同时也可以通过让幼儿感受大自然的奥秘所以我将主题分为了：“水的来源”、“水的本领”、“节约用水”三个单元，我选取的“节约用水”单元活动分为：“关紧水龙头”（社会、艺术）、“兔弟弟的节水妙招”（语言）、“地球渴了”（社会）、“水中倒影”（科学）、“我是节水娃娃”（社会实践）（二）学情分析我们班一共有30名幼儿，年龄在4—5岁，其中男生有14人，女生有16人。本班幼儿身体发育良好，幼儿活泼聪明，逻辑思维能力较好，有的幼儿文静乖巧、1心思细腻，各有优势与劣势，所以在活动实施中应多注意幼儿的差异性，合理分工，合作互补从而达到活动效果。1．年龄特点（1）中班语言有了进一步的发展。能听懂日常一般句子和意思，在使用简单句的基础上其语言逐渐连贯起来。教师在活动设计中可以增加设计谈话和讲述类的语言活动。（2）中班有一定的观察能力。能主动观察探索周围常见事物现象和变化的简单规律（例如：为什么会有水？水从哪里来？）教师可以在活动中可以引导孩子自主探索激发幼儿对科学的兴趣。（3）中班动手能力较小班明显提高。精细动作也得到提高，但有的幼儿动手操作能力相比较弱，教师在活动中可以进行分组活动，例如：(“关紧水龙头”活动采用分组形式)合作互补来锻炼幼儿的合作意识，更好的达到教学目标2．已有经验本班幼儿都对水十分感兴趣，在活动前幼儿已经对水有了初步的认识。在生活中幼儿有了基本的自理能力，也有过停水经历，知道水对人类生活的重要性，有节约用水的意识，知道水的使