附件1：荔湾区小学数学学科“有效教研活动策划与组织”的案例及论文评选申报表（2012学年下学期）作品标题《三角形的特性》的HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学设计□学校上送□绿色通道上送申报人庄智君联系电话15013148998单位五眼桥小学主要内容、实践情况简介及学术价值本设计为小学数学第四册《三角形的特性》的HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学。这个单元，按知识类型分，属于《空间与图形》这一类别。空间与图形的内容，在整个小学阶段，总体学习效果并不理想。孩子们在点到直线上画垂线和在平行四边形内画高的学习过程中出现类似的问题，如概念理解不到位，技能不熟练，综合运用知识解决问题能力较弱等普遍的问题。在以往的教学经验得知，孩子们在《空间与图形》这部分内容的学习上出现的众多问题，既有空间思维能力发展迟缓的因素，又有缺乏生活的经验因素，还有某些生活经验与数学知识冲突衍生出的迷茫因素，而不能不提还有新授时间过于仓促的因素。像在平行四边形内画高的问题上孩子们都知道要拿三角板上的直角去画高，但在具体操作上，部分孩子把三角板摆弄了半天也不知如何摆放，若遇到旋转了的平行四边形时，更无从下手。为突破这一难点，并根据新课程标准指出：“在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。”同时“应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。”这一理念，在“三角形的特性”教学时，首先要从孩子的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、比较，使孩子在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识，然后通过孩子实践活动，抽象出图形的基本特征，让孩子从中感悟，加深孩子对图形特征的理解和认识，并使孩子的认知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。跟着以两个直角三角形比高矮形式，让孩子用生活经验直观地初步感知三角形的高。通过转动三角形能让孩子明白三角形不同的底有不同的高。为画不同方向的底上画高作好铺垫。通过归纳画高过程和提炼步骤，能有效帮助中下生解决画不同方向的高的难点。这样，不仅调动孩子学习的积极性，而且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受，是知识学习更贴近生活，取得了预期的效果。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）学校盖章年月日评委意见评委（签名）：年月日《三角形的特性》的HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学设计五眼桥小学庄智君背景分析：新课程标准指出：“在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。”同时“应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。”根据这一理念，在“三角形的特性”教学时，首先要从小学生的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、比较，使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识，然后通过学生实践活动，抽象出图形的基本特征，让学生从中感悟，加深学生对图形特征的理解和认识，并使学生的认知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。这样，不仅调动学生学习的积极性，而且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受，是知识学习更贴近生活。HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学内容：教科书第80、81页，练习十四第l、2、3题。教学目标：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形内三条边上画高。教具、学具准备：老师准备一条红领巾，两个大的直角三角形，一个四边形木框。学生分别准备塑胶条钉成的三角形和四边形。教学过程：一、导入课题出示一条红领巾，问：这是什么？（红领巾）对，是红领巾是我们少先队员的标志，这条红领巾是一个什么图形？（三角形）今天我们来探讨三角形的特性。（板书课题：三角形的特性）【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生最熟悉的红领巾，直观感知三角形的形状。】二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特征。（1）师：请在练习纸上画出一个三角形。（教师同时在黑板上画一个三角形。）（2）把多个学