第页人教版九年级上册语文《故乡》教案教学目的1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2、学会辨析段的类型。3、经过对这篇小说内容的把握，深入理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民构成了深深的毒害，激发起先生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学要求1、明确教学重点2、捉住小说中闰土、杨二嫂、“我”人物性情的分析，突出一个“变”字，从中联系人物所处的典型环境，和构成次要人物悲惨命运的社会根源。3、做好预习教学重点1、小说采用对比突出主题思想的写法。2、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造重生活的强烈愿望。教学难点1、辛亥革命后农村经济衰落和农民生活日益贫困的社会缘由。2、本文结尾的议论:希望是本无所谓有……也便成了路。该当怎样理解它的深入含义与作用?（分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只需希望而不去理论，等于没有希望。作者以路作比，抽象地阐明，只需大家一同去斗争、理论，就能创造出一条美好的生活道路。这类富有哲理的议论，使小说的主题升华到一个新的境界，添加了作品的亮色，起了鼓舞人们创造重生活的勇气与决心的作用。）教具预备少年闰土画像课时安排1、2课时：通读课文，扫清字词妨碍，分组讨论预习题。3、4课时：精读课文，全班讨论，理解文章主体思想。预习作业1、这篇小说写了哪些人物?谁是次要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?2、小说的要素是:、、。3、故事情节分为、、、。4、《故乡》选自《》，作者，写于，在这前十年，中国爆发了革命。5、小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在全部作品中将材料串联组织起来的某个事物，它可以是某个人物、事情、实物……，小说就是围绕线索来拔取和组织材料的。浏览时若能捉住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构。），按按次安排情节。全文可分成三部分，即、、。6、小说开头描写了故乡哪一季节，怎样的景色？“我”的心情怎样？这个景物描写揭示了怎样的社会理想？7、根据本人的理解回答：①闰土由少年时的“小英雄”变成中年时的“木偶人”的缘由是：②“故乡的山水也都渐渐阔别了我，但我却并不感到怎样的留恋。”这是由于③“我只觉得我四面有着看不见得高墙”，这“高墙”指④希望的有无，决定于8、课后题二、三9、给少年闰土，中年闰土，和杨二嫂各画一幅画像。答：l、小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和我。次要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。闰土是小说的主人公。由于他是小说的描写中心。经过我的回忆，刻画了少年闰土小英雄的抽象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无量的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是一气的，因而把希望寄托在他们身上，希望他们有我们所未经生活过的重生活。2、人物、情节、环境。3、开端、发展、高潮、结局。4、《呐喊》，鲁迅，1921年，辛亥。5、工夫，我回故乡，我在故乡，我离故乡。（全文分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分次要写我回故乡。我在故乡所见到的萧条景象和我的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第6自然段开始到、…¨曾经一扫而空了。写我在故乡。这是小说的主体部分，次要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深入反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从我们的船向前走……到全文结尾。）6、从阴晦的天气、鸣鸣的冷风、苍黄的天色、纵横零落的荒村等方面描绘了江南农村的凋敝、荒凉及毫无生气。反应出辛亥革命后，中国农村衰落、萧条、日趋破产的悲惨景象。看到这一切“我的心禁不住悲凉起来了”。7、①反动统治压榨剥削的结果，是多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅和封建等级观念，对神佛崇拜的思想约束等要素酿成的。②故乡的萧条衰落，与闰土之间构成的“厚障壁”，已觉得故乡不值得留恋了。③当时社会酿成的人们之间思想感情上的隔膜。④理论与斗争。经过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民酿成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去沉思，去探求，去走希望之路。课后题三：作者是怎样写杨二嫂的变化的?从这类变化中可以看出她是怎样的人?这对表现主题思想有甚么作用?20年前的杨二嫂，人称“豆腐西施”，她整天坐着，“由于伊，这豆腐店的买卖非常好。”那时的杨二嫂还是个安分守己的人。20年后，她变得泼悍、放肆。对“我”，虚伪的吹捧、尖刻的嘲讽：“忘了?这真是贵人眼高……”，“迅哥儿，你阔了”，“你如今有三房姨大大;出门便是八抬的大轿，还说不阔？”对闰土，她恶语中伤，说闰土在灰堆里埋了十多个碗碟，在运灰时一齐搬回家。从这些变化中，可以看出，杨二嫂曾是一个被称作“