第页《金属》【教学设计】：学习目标：1、能够进行探求金属性质的研讨2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点3、了解常见的金属性质，知道性质决定了金属的用途，但同时也考虑价格、资源及废料能否易于回收等其它要素。教学重点与难点：重点：探求金属的共同性质难点：探求金属具有延展性，即能变形。课时安排：一课时活动预备：生锈铁钉、易拉罐（铝的），铝丝，木棒、砂纸、铁锤等。教学过程：一、认识常见金属制品1、看到课题，你想说点甚么？知道哪些用金属做成的物品？2、师：像铜、铝、铁等有一个共同的名字叫“金属”。（出示课题）3、随着科学技术的发展，金属在人们的生活中运用非常广泛，6000多年前的铜质工具、厨房器具、常用工具、交通工具、金银首饰等，哪一个方面都少不了金属。4、过渡：经过欣赏刚才的图片，你有甚么想说的吗或有甚么想问的？（科学的探求步骤-----提出成绩），紧接着先生猜测一下金属的性质（科学探求的第二步-----做出猜测）。根据大家的回答，进入第三步（寻觅证据），下方我们一同来研讨金属。二、探求金属的共同性质1、实验之前老师的温馨提示。2、老师出示研讨材料及实验报告单，组内同学进行合作完成---设计实验方案。3、下方我们来做几个小实验，做完以后，你能更好地发现金属的一些性质。你预备如何运用这些工具来做实验呢？小组讨论一下。4、交流：可以用砂纸摩擦铁钉表面，看一看。把金属放在热水里，3分钟，过一会再拿出来摸一摸。用铁锤敲击铝丝，发现敲击部位的变化……5、先生分别取出三种金属：铁钉、铝丝……开始探求。6、师巡查指点，特别提示留意安全，并随时纠正不正确的实验方法。7、实验后班内交流实验景象，汇报播种。金属的共同性质：8、全班看板书，说说异同。9、小结：金属有光泽、易导热、易变形（延展性）。10、说话：其实，金属还有很多的性质，我们会在今后的学习中了解到。三、金属的区别与不同用途1、同学们了解金属的性质，但在日常生活当选用制造物品材料时，除了考虑金属的性质外，还要考虑价位，下方我们看一下几种金属价位、性质的比较。2、先生分析性质与价位表。。（看懂图示，了解不同金属的特点）四、巩固练习1、讨论：根据上面的材料想一想，制造下方的这些物品你会选择哪种金属？为甚么？（锅、易拉罐、项链）总结：金属在生活中的运用是同它的性质和价格紧密联系的。性质决定运用。合理运用金属可以为生活带来方便，当然，如果选择不正确则有可能带来灾祸。2、浏览材料《世界上最蹩脚的旅行》3、补充：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气非常寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光，致使探险队员全部冻死在南极冰原。后来发现，本来装煤油的铁桶是用锡焊的，而锡却莫名奇妙地化为了灰尘。这些都是甚么缘由呢？本来，锡在—33摄氏度，会变成灰色粉末状的晶体。五、谈播种六、拓展作业1、回家调查一下，你家中的哪些物品是用金属做成的，它利用了金属的哪个性质？2、做一个小小收买员（可回收废品），争做环保小卫士。七、板书设计：4、金属有光泽性质易导热易变性（延展性）【课后反思】根据《课程标准》的基本要求，本课教学设计力求表现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需求和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探求活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让先生能够认识金属的多种特点，并在过程中领会并学会科学观察、研讨的普通方法。一、引导先生运用正确的、科学的方法进行科学探求。引导先生会用不同的实验方法探求金属的特性。在科学教学中，我们不仅仅要让先生进行科学探求，还要教会先生如何运用正确的、科学的方法进行科学探求。引导先生借鉴前面掌握的一些研讨方法来研讨金属，并让先生各抒己见，畅所欲言，充分发表本人的意见，找到其他的研讨办法。在先生实验的过程中，给先生提供足够的工具材料，大量的工夫进行认识金属的特点，并随时作好记录。二、注重先生之间的合作、交流与评价。先生以小组为单位，以分工合作的方式进行探求活动，表现了新课程倡导的的合作学习的方法。在交流讨论金属的特点时，引导先生对彼此之间实验情况、记录进行交流、彼此补充、完善、评价，完善对金属的基本特点的认识。并且让先生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、精确的进行观察。先生经过这样的实验，不仅仅认识了金属，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研讨成绩的全过程，培养了先生的认识能力、思想能力和探求能力。三、没有及时捉住课堂的闪光点课堂上先生发表本人的见解或汇报实验结果时，有的同学说得仿佛不合实践或不着边际，我怕影响其他同学思绪，没有给他们太多陈述工夫，就断然否定，后来想一想他们有的还是有点道理，有进步意义，我没有及时捉住