中国学生习得英语被动态的调查与分析的中期报告中期报告研究背景：英语是全球最广泛使用的国际语言之一，在全球经济、文化及科技交流中都有重要的作用。而中国作为世界上最大的英语学习国家之一，在英语习得方面的研究一直备受关注。被动态是英语学习的重要方面之一，也是大多数英语学习者最困难的部分之一。因此，了解中国学生习得英语被动态的情况对于优化英语教学及提高中国学生英语水平具有重要意义。研究目的：本研究旨在调查中国学生习得英语被动态的情况，探讨习得被动态的因素及影响因素，并提出相应建议，以促进中国学生的英语被动态习得。研究方法：本研究采用问卷调查法对中国大学英语专业学生进行调查，并结合文献研究进行分析。本研究的样本包括了来自不同年级的500位英语专业学生，他们的年龄在18-24岁之间。研究结果：1.被动态的习得程度：问卷结果显示，大多数学生在英语被动态的习得上存在一定程度的困难。其中，57%的学生表示在听力方面存在困难，59%的学生表示在阅读方面存在困难。2.习得被动态的因素：根据问卷调查结果，学生习得英语被动态的主要因素包括语音、语法、词汇等方面。其中，60%的学生认为词汇习得是影响被动态习得的主要因素。3.影响被动态习得的因素：调查结果显示，英语学习的起点、英语环境、学习时间和学习方法等因素均会影响学生在英语被动态习得中的表现。其中，学习方法的重要性被大部分学生所认可。研究结论：本研究表明，大多数中国学生在英语被动态习得方面还存在一定难度，而词汇习得是影响被动态习得的主要因素。同时，学习方法、英语环境等因素也对英语被动态习得存在较大影响。这些结果为今后优化英语教学及提高中国学生英语水平提供了一定的参考和建议。建议：1.提高词汇水平：英语词汇是影响被动态习得的主要因素之一，因此学生需要在词汇积累方面下功夫。2.拓宽学生的英语环境：由于英语环境和语言输入的质量对学生的被动态习得影响较大，因此学校可以设立英语角等活动，为学生创造更多的英语使用机会。3.培养有效的学习方法：学习方法可以帮助学生更好地掌握英语被动态，对于英语教学的优化和提高学生英语水平具有重要作用。教育部门和学校可以加强对学生学习方法的引导和培养。