第页小学六年级下册《凡卡》说课稿《凡卡》说课稿一、说教材《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，有数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常同情小学徒的命运。《凡卡》这篇课文经过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙说、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。本学期提出了两项浏览的新要求，一是领会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。经过前几组课文的学习，先生已有了必然基础，本组课文该当进行较为综合的练习，而《凡卡》则是难得的例文。由于在第一课时中曾经完成了初读感知、全体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因而本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活蒙受，领会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。《凡卡》一文篇幅较长，内容和方式都比较复杂，要进步教学效率，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章宗旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心苦楚的是第8、10、15自然段，因而，本课时的教学重点是：经过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的苦楚。本文的表达方法比较独特，先生初次接触，先生领悟起来有必然难度。因而，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。二、说教法学法本节课次要的教学方法是：1、在教学中采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。捉住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨蒙受，让先生讨论凡卡受尽哪些熬煎?为甚么挨打?怎样挨打的?进而领会凡卡的非人生活。2、捉住文中的重点句让先生领会，借助反复的朗读，多种方式的朗读，引导先生进入言语描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。3、教学中留意启发先生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。在此引导先生展开想象，把静止的省略号变成真实的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎?为甚么?请同学们展开想象，替凡卡说下去。用这样的设计激起先生情感的共鸣，添加悲剧感人的力量。学法：质疑、探求、感悟、朗读四结合学习法。三、说教学过程：(一)导入新课,明确任务(二)情境导读,直奔重点(三)进行对比，打破难点(四)小结练笔(五)布置作业《凡卡》教案设计一、教学目标：1、知识与技能学习生字新词，理解词义;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活蒙受，领会文章表达的思想感情;了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙说、信的内容和回忆插叙结合在一同的表达方法。2、过程与方法经过自读自悟和动手标记，理清文章条理;经过有感情地朗读凡卡写信的内容和描写他的神态、动作、联想的段落，了解他的内心，领会文章表达的思想感情;经过精读，学习文章表达手法。3、情感与态度经过理解课文内容，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发先生痛恨不合理的社会制度，爱护保重今天的幸福生活，培养爱国之情。二、教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡蒙受的苦难。三、教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙说、信的内容和回忆插叙结合在一同的表达方法。四、教学工夫：3课时五、教学过程：第二课时一.导入新课,明确任务大家接触过哪些外国文学?上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的按次理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中领会出他当时的心情是非常害怕的。这节课我们继续运用经过人物言语、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信这部分内容。二.情境导读,直奔重点1.经过第一节课的学习，我们曾经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下方先请同学们看看凡卡写给爷爷的信(师范读，引导先生进入情境)，想一想：凡卡在信中所写的内容中甚么内容给你留下的印象最深入?(板书：学徒生活苦)2.课文哪几自然段集中表现了凡卡学徒生活的苦?(特别是第8自然段)3.自在朗读这几段8、10、15，特别第8自然段，想一想：你从哪些词句中领会到凡卡在城里学徒生活的悲惨?把感触最深的词句划上记号，然后谈领会。(侧重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导归纳)①(描写凡卡挨打的句子)，引导先生运用正确学习方法领会：捉住重点词语：捉住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以领会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡