第页人教版六年级下《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计教学目标1.认识七个生字，掌握相关词语。有感情地朗读课文。2、全体把握次要内容，捉住重点词语，引导先生了解凡卡悲惨的学徒生活，领会他极度苦楚的心情。3.引导先生写读后感，表达本人对文章思想内容的认识。教学重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，经过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。教学过程一、介绍背景，导入新课今天我们来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，有数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，就让我们跟随作者走进凡卡的生活，看看那个时期的孩子生活是怎样的。(板书课题)二、全体感知，理清脉络1、.检查预习情况。(1)指名读新词，要读准字音。(2)读准人名，并明确人物的身份。凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。2、课文次要写了一件甚么事?生说。三、用心读信，领会凡卡悲惨生活和心情。(一)师：凡卡在信中写了些甚么呢?请同学们快速浏览课文，用()把信的内容标出来。认真读凡卡的信，把你感受最深的地方画出来，在旁边写下本人的感受。(二)汇报交流1、凡卡信的内容。2、谈感受，师给予评价。3、由插图引入第八自然段。(三)学习第八自然段1、先生自在读，考虑：从哪些词语看出凡卡生活很悲惨?2、交流：师:同学们,揪揪本人的头发,甚么感觉?(疼。)师:是啊,被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊!老板只是揪吗?生说。师:老板竟然下如此重的手打一个年仅九岁的孩子，凡卡究竟犯下了甚么大错?(给小崽子摇摇篮睡着了。)师:就由于这样一件大事,凡卡就被老板揪着,拖到院子里,拿皮带揍一顿,看到这儿,你想说甚么?(先生发言:凡卡可怜,老板残暴。)你感到甚么?(悲伤、愤怒。)你能把你的感受读出来吗?指生读。师:凡卡这一次因大事被揍,让我们看到了他悲惨的学徒生活,但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢?被老板打得最厉害的一次,你们看到了吗?先生读:“被老板用楦头打晕”。师小结：可怜的小凡卡,大事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,还要被伙计玩弄挨打……每一天,他都是怎样捱过来的啊!让我们看看凡卡被毒打的几个场面,再次领会小凡卡的悲惨生活吧。(出示课件4,先生本人读)小结：九岁的凡卡在老板家里过的就是这样的生活：挨打、挨饿、没有自在、没有尊严。可怜的凡卡只需将这一切苦楚写到信里，告诉他的爷爷，在信中他向爷爷哭诉着、哀求着…(先生接读)3、说说你从感叹号和省略号中读出了甚么。(没法忍受、绝望、哀求等心情。)展开想象，把静止的省略号变成真实的生活内容。如：凡卡还受了哪些熬煎?还可能怎样请求爷爷?4、让我们在音乐声中齐读第八自然段，再次领会凡卡的悲惨和可怜。总结：凡卡的心是蘸着血和泪写的，这是一个穷苦孩子的呐喊，在信中凡卡多次哀求爷爷带他走。请同学们把这封信残缺地读一遍，进一步感受凡卡的悲惨生活和苦楚之情。先生在音乐中自读信。(四)学习最初一段，领会凡卡毕竟梦碎理想照旧的悲惨命运师：凡卡的信毕竟寄出了，同时也寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望熟睡了，凡卡梦见了甚么?1、自在读最初一段。想象凡卡的梦会变成理想吗?2、指名说，教师留意提示：即使写清楚地址，爷爷收到了这封信，凡卡的生活就会改变吗?3、小结：不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，饭卡的悲惨命运都不可能改变。4、让我们轻轻的读最初一段，不要吵醒了梦中的凡卡，让他在梦中与爷爷相聚吧。(生轻声齐读)四、拓展浏览，课外延伸，布置作业1、课文在凡卡熟睡并做着甘美的梦的时分结束了，这正是契诃夫的高明的地方。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生甚么事情呢?请同学们展开想象写一写。2、契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的抽象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读《契诃夫短篇小说选》，领略大文学家的作品魅力。板书设计：凡卡契诃夫学徒生活悲惨渴望得到关爱希望没法完成科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重