“为”类介词的习得情况考察——以英语为母语者为例中期报告一、研究背景：介词作为英语中一个比较难学习的语法项目之一，其中“为”类介词在中文和英文的使用中也有很大的区别。例如，在中文中，“为”类介词通常用来表示目的，而在英文中，则需要用到不同的介词，如“to”或“for”。因此，对于英语为母语者来说，学习使用中文中的介词也是一项相当有挑战性的任务。本研究旨在探究英语为母语者学习中文“为”类介词的习得情况。二、研究问题：本研究主要探究以下问题：1.英语为母语者在学习中文“为”类介词时面临的主要挑战是什么？2.英语为母语者的“为”类介词使用存在哪些典型错误？3.在学习中文“为”类介词的过程中，英语为母语者的学习策略都有哪些？三、研究方法：本研究采用以下方法进行数据收集和分析：1.问卷调查：通过问卷调查的方式，获取英语为母语者学习中文“为”类介词的主要困难以及解决方法等信息。2.语料库分析：收集应试者写作和口语中的“为”类介词使用错误，并进行分析。3.个案访谈法：采用访谈的方式，深入了解英语为母语者在学习中文“为”类介词过程中的学习策略及习得情况。四、预期结果：本研究预期得出以下结论：1.英语为母语者在学习中文“为”类介词时的主要困难是将其与英语中的介词作用相区分；2.英语为母语者在使用“为”类介词时常犯的错误包括：使用错误的介词、缺失或多余介词等；3.学习中文“为”类介词时，英语为母语者采用的主要学习策略包括：注意区分中英文介词的作用差异，重视语感培养，增加语料库熟练度等。五、研究意义：本研究可为中英文介词习得的比较研究提供一定的参考价值，也有助于英语为母语者学习中文“为”类介词的正确方法和学习策略的探讨。