第页人教版三年级《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计教材分析这是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实践在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者捉住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从全体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使先生经过课文生动的描写，领会秋天的美好，感受课文的言语美，是编选这篇课文的次要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的言语，会给先生构成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标（1）认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）经过朗读，读出对秋雨的爱好和赞誉之情。（4）能用本人喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。教学重点经过朗读激发先生对秋雨的爱好和赞誉之情教学难点:经过朗读，读出对秋雨的爱好和赞誉之情。教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具预备1.生字卡片。2.录音带。教学过程一.激发情感，说话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，必然会有全新的感受。3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)（2）后鼻韵母：粮(liáng)杨(yáng)3.让先生说说是如何记这些生字的？4.把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。三、质疑1.提出不理解的词语互相补充阐明。2.读词。四、练习写生字1.学习写生字、交流写法。2.练习写生字。3.抄写词语表中的字。五、布置作业1.抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵喜欢的段落。第二课时教学目标：1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和赞誉之情，背诵本人喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发先生对秋天的爱好和赞誉之情。3、指点先生如何将句子写具体。教学重点：课文第二自然段，经过先生的读，领会秋天的美好，感受课文的言语美，了解如何将句子写生动、具体。教学过程一、复习、说话1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一同继续走进《秋天的雨》（板书课题）2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一同来看：（课件出示词语）（1）指名读（2）指点写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。3、经过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据先生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指终身读&这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自在读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是甚么？二、全体感知1、生读。2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是甚么3、指名先生说。在我们的课文中，小作者也写了本人对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。4、指名读本人印象最深的部分，并说说为甚么？三、重点感知二）学习第二自然段1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下去，2、指名说。3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二大节，留意要把甚么颜色给了谁读清楚，遇到本人喜欢的句子可以多读几遍。4、学习第二句刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的酷热。A（1）指名读，说说你为甚么喜欢？结合图画，反复读这句话。(2)刚才我们经过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下方的句子，本人练一下。（3）生练读。（4）指名读。（5）为甚么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这类读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读本人喜欢的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。如今请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的模样也来说一说吧，瞧，（）苹