第页七年级语文上册第13课《山中访友》教案一、教学目标。①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。②捉住重点词语，理清思绪，理解本文别致的构思。③展开想像，感受作者的心情，领会作者所表达的感情。④热爱自然，热爱生活。二、教学重点。感知内容，理清思绪，反复朗读，领会作者的感情。三、课前预备。这是一篇略读课文，可以让先生自主讨论学习本文，指点先生反复朗读，经过朗读来理解文章内容，领会作者的感情。四、教学内容。抓重点词语，感知内容，理清思绪，朗读感悟。五、教学设计。1、全体感悟。①导入新课。浏览标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。板书课题：山中访友。如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友访问的情形会是怎样的？先生可以自在发挥，只需合乎情理，或能自相矛盾即可。先生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。②先生速读课文，扫清文字妨碍，教师正音。幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、支援、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花。③感悟内容点名让先生朗读课文，其他同学带着成绩听读课文。a、作者在山中拜访了哪些“朋友”b．表达了作者怎样的感情2、先生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，本来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。字里行间流露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。3、研读与赏析。作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些甚么样的朋友作者分别从山中的众朋友身上感悟到甚么得到了怎样的启示①精细地朗读课文，细细品味，自主探求，讨论明确：古桥，德高望重，古老而坚韧的灵魂，树林，知己，我变成了树，山泉姐姐照出我的浑浊，小溪妹妹一唱和小诗。白云大嫂天空的护士，使天空返老还童。瀑布一大哥逐一天生金嗓子，无回报地从古唱到今。悬崖一爷爷逐一给人清净、无杂念的心情。云雀弟弟纯洁少年，从不说是非。石头敲击工夫的回声，落叶纹理命运的手相。小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性（寻觅一份荚）阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人。老柏树慈祥恩泽、遮雨，蚂蚁小弟弟患难兄弟，归鹤伴我披月回家女。作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴仁慈用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。②合作探求：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为甚么却说成“山中访友”讨论明确：作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、别致，充满童心童趣，构思别致。以这样的方式叙说，使读者也走进画面中，走进作者的心情中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，因而感到更加亲切，仿佛我们也随着作者把本人想像为一棵树，使树与我融为一体读者不时会被作者的童心打动，不时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，乃至会融为一体，又怎样能不热爱大自然，热爱生活呢③带着感情朗读课文，去领会那“童话般的世界”。4、体验与反思。①质疑交流。我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些考虑和体验在日常生活中，我们该当怎样珍重我们自然界的朋友先生讨论交流，先生可以向同学质疑，也能够向老师质疑，构成讨论交流的过程。5、教师小结。①当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文以后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的言语带进山中以后，你除了被童话般的意境沉醉外，你还会从字里行间显露出的情愫里感遭到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的考虑做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴仁慈；用爱心待人；不去搬弄是非；永世健康地、身心愉快地投身于工作和生活。②拓展延伸作业假设你是某一景物，实践上景物曾经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。6、信息反馈。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即