口吃的评价和治疗定义发生率原因神经学因素两侧大脑半球协调功能失调，正常人的双侧半球在言语的产生中须互相协作，口吃者缺乏这种大脑优势造成激活言语肌肉的双侧神经冲动的不合拍心理因素兴奋时急于表达时与他人抢话时与不喜欢自己的人说话时使用较难的词汇或使用尚不习惯的词句时在严厉的束缚下说话时在吃惊、害羞、恐惧、窘迫、失望等情绪下谈话时谈话的对方对说话的方式持有较高的标准，力求完美时表达内容的很重要听者的反应（事先预感不好）必需给对方一个好的印象全身性紧张准备说话到实际开始说话的期间短发觉自己口吃B群准备（在说话前构音器官的准备性运动）异常呼吸（在说话前的急速呼吸）C群词句的重复（词句以上连贯的重复，并非是强调或感动的表现）错话（言语上的失误，也包括朗读错误）自我修正（包括语法，句子成分等的修正）插入（在整个句子中插入意义上不需要的语音、词、短句等）中止（在词、词组或句子未完时停止）间隔（词句中不自然的间隔）构音呼吸系统伴随紧张运动：喘气，伸舌、弹舌、嘴歪、张嘴、下颌开、合面部表现：眨眼、闭眼睛、张大眼睛、噎张着鼻孔、颜面鼓起来头、颈运动：脖子向前后、侧面等乱动躯干运动：前屈、后仰、坐不稳、四肢僵硬四肢运动：手舞足蹈、用手拍脸或身体用脚踢地、握拳、四肢僵硬努力避免口吃或从口吃状态中解脱出来，如：解除反应、助跑表现、延长、回避等解除反应努力从口吃中解脱出来，出现口吃时用力，加进拍子，说话暂停，想方设法再试试等助跑表现为了不口吃有目的地使用，重复开始的语句拖音想办法将困难发的音延长，最终是将目的音发出来回避尽量避开该发的音，放弃说话或用别的词代替或用不知道回答，使用言语以外的方法如手势语等情绪性反应视线态度行为说话方式一贯性波动性口吃的评价口吃的评价口吃的治疗口吃儿童父母指导速度减少提问即刻重复对于3岁以下的儿童，如我们能重复他们刚才说过的话，非流畅性可以减轻倾听与关注口吃的治疗口吃的治疗