第页三年级上语文说课-不用文字的书和信北师大版（2019）一、说教材《不用文字的书和信》是三年级上册的一篇浏览阐明文。课白话语简洁、风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通讯的方法。在介绍记事通讯方法的时分作者穿插了一些事例，使文章读来更风趣味性。编者选编这组教材的目的一方面是为了让先生了解一些科学知识，唤起先生探求自然、科学的兴味，激发先生学习的盲目性；另一方面是让先生了解阐明方法，领会作者怎样用精确生动的言语抽象地表达，并能在习作中加以运用。基于以上分析，我将本课教学目标制定如下：1、认识4个生字,写会7个生字.积累部分词语.2、正确流利朗读课文,读懂课文内容，了解简单的书、信的发展历史。3、在读通、读懂的基础上，理解课文内容，培养先生搜集，处理信息的能力。4、了解创造文字之前人们记事和通讯的方法,从而领会劳动人民的聪明才智，加强先生对生活的了解与热爱。.教学的重点是了解简单的书信发展历史，难点是学习一些简单的阐明方法。二、说教法学法倡导自主、合作、探求的学习方式，借助多媒体手腕和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。比如：采用情境教学、快速默读、合作探求、对比教学等方法进行教学。三、说教学程序为了解决教学重点，打破难点，顺利达成教学目标，我把本谭的教学程序设计为以下四个环节：（一）说话激趣，揭示课题上课伊始，我便问先生：瞧！老师手里拿的是甚么？待先生回答是“一本书”和“一封信”时，我及时把“书”和“信”两字板书在黑板上。继而又成绩：“书和信”里都写满甚么？当先生回答“文字”时，我又在“书”和“信”字前补充板书“文字”。然后引导先生说：人类在没有创造文字之前，人们是如何来记事的？又是如何来通讯的？这就是我们今天本节课要讨论的成绩--“不用文字和书和信”。这里，我将用红笔在黑板上侧重补充“不用”二字，使课题残缺。最初让先生齐读课题两遍，对课题进行质疑。有的先生马上就会心生疑问：“甚么书不用文字呢？没有文字的信该如何浏览呢？……”如此设计符合五年级先生的心思特点，好奇心强，求知愿望，对新颖事物开始考虑寻求和探求。（二）自读课文，读中解惑古人云：“为学患无疑，疑则进矣。小疑则小进，大疑则大进。”因而，我让先生带着成绩自读课文。边读边做批注，然后在小组内解决质疑成绩。大胆发表本人的读书领会，同时自学并掌握生字新词，初步了解课文内容。在先生汇报学习成果的基础上，我再作些材料补充，以添加先生的浏览兴味，丰富先生的知识。此环节的教学重在帮助先生初步全体把握课文内容。（三）细读课文，深化感悟这个环节我继续引导先生细读课文，说说经过朗读，你读懂了甚么？当先生明了“结绳记事”的方法后，我再问：你是从哪儿知道的？接着先生汇报。这时分我及时捉住“结绳”一词，（出示各色绳子）让先生边说边动手实验。明白“大结记大事，小结记大事，绿绳记――”的含义。这里经过用实物演示来帮助先生理解词语，既直观、抽象，又符合儿童的心思特点，更能进步课堂教学效果，有益于先生理解“结绳记事”的方法。古代人类除了用“结绳记事”，还用甚么方法来记事？让我们继续读课文。此时我又课件出示贝壳，引导先生想象不同色，不同形的贝壳代表甚么？让先生的想象与课文内容紧密相连。然后我：请同学们在小组中默读课文，想一想本人还有甚么不明白的地方，在小组内提出，先本人解决，解决不了的成绩再提出来，全班一同帮你。采用合作学习的方式，本环节经过理清课文结构，使先生把握文章的内容，达到全体感知的目的。接着我总结写法：文章一二段经过举例：结绳记事和贝壳记事来阐明古代不用文字的书和信，这类阐明方法叫举列子？你还知道哪些阐明方法？{课件出示表格，让先生归纳复习一些常见的阐明方法。比如：列数字阐明、打比方阐明、下定义、列图表等等}。接下去，让先生默读三至五自然段，了解古代人类通讯方式的同时，捉住“不但如此……”这个句子来学习过渡句承上启下的作用。（四）古今对比，畅想将来刚才我穿越时空隧道，走进了远古时期，了解了古代人类记事和通讯的方式，是那么别致风趣。如今科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些？（这时分可放手让先生小组讨论，以后个别汇报）先生必然会说：有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有BP机……2.想一想，将来人们还会用甚么更加方便快捷的方式进行交流？（同桌互说，以后个别汇报）3.教师小结：同学们，只需想得多远，才会做得多远，才能有发展。大家的想象真棒，随着科学的不断进步，老师置信你们的想象都能成为理想，为理想的完成努力奋斗吧！［设计阐明：教师在培养先生自主、合作、探求学习的基础上，无认识的引导先生到生活中去学习语文，关心身旁的事，留意重惹事物，这样安排既激发先生对科学的热爱，对将来的遥想，又较好地表现了大语文观