第页一年级下语文说课-小鱼的梦北师大版2019一、教材分析《小鱼的梦》是北师大版第二册第五单元“动物”中的一篇主体课文。这是是一首优美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充满着诗情画意。儿歌把小鱼、星星、风儿、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思想空间。二、设计理念《语文课程标准》指出：“浏览是先生的个性化行为，不应以教师的分析来代替先生的浏览理论。应让先生在自动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。”《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展言语能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。”《小鱼的梦》一课正是表现落实以上课标精神的好课文。本课采用个性化教学，经过创设情境，激发先生的浏览兴味，培养先生的感悟性朗读能力和想象力。教学设计充分尊重先生独特的感受、理解和体验，让先生以本人对儿歌的领悟取代老师的讲解分析，为张扬先生个性，激发先生的创造想象力服务。三、教学目标及策略根据新课程提出的教学理念“借助读物中的图画浏览、朗读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受言语的优美。”我将本课的研讨主题确立为：在美文朗读中边读边想象，激发浏览兴味；把教学目标定位在：①知识目标：巩固生字13个；掌握多音字“曲”；背诵课文。②情感目标：有感情地朗读课文，边读边想象，领会小鱼做梦时的优美情景。③能力目标：培养独立识字的能力；浸透性识字“池、塘、盖、珍、珠、催、眠、咂”等。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，领会小鱼睡觉的甜蜜情境。教学难点：引导孩子一边浏览，一边想象，激发浏览兴味。为达成以上教学目标，我在教学中共设计了三个大的教学环节，即“复习导入”、“感悟性朗读背诵”、“个性朗读，拓展延伸”。在课堂教学中，重点培养先生读书的兴味和想象能力。我用优美的导语和动画课件，把先生带入课题情境，使先生想去读书；浏览过程中，讲求趣味性，采用先生爱好的方式，把想象读、表演读融入课堂，让先生自动尝试去品读儿歌；浏览后留意发散延伸，让先生在讨论交流中激起想象的火花。全部教学设计自始至终是围绕“先生个性化朗读、感悟、想象”来设计的，充分表现了课程标准中“倡导自主、合作、探求的学习方式”、“先生是学习和发展的主体”这些新理念，培养了先生的个性化朗读能力和创造性想象能力。难点在熟习歌词的基础上大胆地表演歌曲内容。制定重难点的根据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解程度有了很大的进步但在有针对性的创编方面有必然的困难所以让幼儿充分理解歌曲内容在此基础上进行创编活动特别重要。四、说活动预备为了使活动呈现趣味性、综合性更好地服务于本次的活动目标我作了以下活动预备1．经验预备活动前熟习乐曲的旋律节奏。2．物资预备便宜图谱、课件、纸和笔。3．空间预备活动前幼儿的座椅地位摆成“u”字形。五、说教法本次活动中我除了以可爱、亲切的抽象饱满的情绪影响孩子外根据幼儿的学习情况我运用了情景教学法、图谱教学法、发问法等教学方法。情景教学法在幼儿学习中起侧重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学则不会使幼儿感到枯燥无味同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿认识事物和言语本身的特点来看在幼儿园音乐教育中贯彻直观性准绳非常重要。图谱教学法具有明显的具体抽象性特点它以看抽象的图案的方式直接刺激幼儿的视听器官能使教学由难变易活动开展更生动活泼幼儿学习的兴味更加浓厚。发问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思想。我运用启发性发问让幼儿将已有经验和具体抽象的图谱联系在一同是解决活动重点和难点的有效方法。六、说学法恪守由浅入深的教学准绳幼儿在唱唱、听听、看看、想一想、说说、画画的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论说话法等掌握活动的重、难点。心思学指出凡是人们积极参加体验过的活动。人们会对活动的感觉和内容的印象更为深入。我让幼儿经过听音乐熟习了歌曲的旋律体验快乐的情绪使活动更为丰富和风趣。观察法是幼儿经过视、听觉感官积极参与活动经过观看歌曲图谱了解歌曲内容掌握了相应的节奏。讨论说话法在此次活动中我提供许多机会和充足的工夫让幼儿在活动中自在、大胆地表达本人的想法和感受。说活动过程全部活动我分了四大环节倾听故事激发兴味——残缺图谱熟习整首歌词——学唱歌曲创编动作——结束活动第一大环节倾听故事激发兴味。“兴味是最好的老师“在活动一开始我将歌词巧妙的串联在一同编成故事以故事的方式导入激发幼儿学唱歌曲的兴味帮助幼儿理解歌词内容。我是这样讲述故事的“池塘里生活着一群可爱的小鱼他们快活的玩了一天水在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了