第页一年级下语文说课-水乡歌北师大版（2019）一、说教材（一）教材阐明《水乡歌》是北师大版小学语文第二册第二单元中的一课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的娟秀风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三大节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的方式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的言语，捉住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔令人如闻劳动者的愉快歌声，感遭到生活的美好、幸福。诗歌每大节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。（二）学习目标及教学重点、难点《语文课程标准》指出，低年级课文教学的次要任务是指点识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指点先生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：经过朗读和想象领会诗句所描绘的水乡美景，感遭到水乡人民的美好生活，激发先生热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重点：1、识字教学。2、经过多种方式的朗读，使先生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：经过多种方式的朗读，引发先生共鸣，感遭到水乡人民的美好生活，从而激发先生热爱家乡、热爱生活的思想感情。（三）教具预备多媒体课件、荷花贴画（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级先生年龄较小，留意力不够不变，不易持久，容易被一些新颖奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材本身的特点，这一课我次要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种方式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的方式进行教学。最初进行迁移练习，让先生体验到成功，激发先生的学习兴味。整节课让先生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。三、说学法先生是学习的主体，为了调动先生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏，寓教于玩，让先生在轻松愉快的氛围中学习生字；经过先生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种方式的读，感悟课文内容；最初的迁移运用更使先生的语文能力得到锻炼。四、说教学程序（一）旧知带路，激趣导入为了激发先生的求知欲，引发他们的学习热情，使他们一上课就觉得素昧平生，进入想学、情愿学习的境界，上课伊始，我为先生们描述了江南的美，再让先生背诵学过的《识字1》，勾起先生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请预备好，如今老师就带你们回到那个美丽的地方！这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴味，又达到了“温故而知新”的目的。（二）初读课文，学习生字孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心思学的研讨证明，先生如果对学习对象产生兴味，就能盲目地排除多种外界要素和心思要素，集中精力积极自动地学习，把学习当成一种愉快的享用。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是浏览和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学于玩乐当中。在教师范读、先生自读课文以后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了许多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的成绩。这样一石激起千层浪，先生们为了得到美丽的荷花，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。按照学习的按部就班准绳，我按按次出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导先生开火车读、选择本人喜欢的来读、当小老师带读，经过多种活泼风趣的读，使先生掌握了生字的读音。《课标》提出：“识字教学要将儿童熟悉的言语要素作为次要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种抽象直观的教学手腕，创设丰富多彩的教学情境。”根据《课标》要求，我设计了“生字宝宝找朋友”这一游戏，让先生帮助荷花贴画背后的生字部件寻觅朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在游戏中先生学到了记忆生字的方法，又培养了先生的口头表达能力，而且在游戏中还浸透着互相帮助的思想。最初再让先生跟着课件书空，在课本上描红。做到了《课标》要求的“能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。”（三）感情朗读，感悟诗句《课标》指出：浏览是先生的个性化行为，不应以教师的分析来代替先生的浏览理论。因而，在这一环节中，我让先生自在选择喜欢的一大节来朗读，并让先生间互相评价，注重对先生浏览过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读