诗歌鉴赏，是中学语文必修内容。在高考中，诗歌鉴赏属文学鉴赏的范畴，在第一卷里按标准化的形式独立命题。近年来，高考题中的诗歌鉴赏题的得分普遍偏低。究其原因有：作为试题的作品均选自课外，且古诗词浩如烟海；学生对与作品相关的知识——作者生平、写作背景等不了解；对作品中的典故等了解甚少；古典诗歌凝炼、含蓄，内容、语言、表达技巧等涉及的知识面广，中学生能了解的内容毕竟不多；考试题不断创新；平时教学对此类知识较忽略，鉴赏方法的传授较少。所以，解答鉴赏题，成了高考语文试题中的难中之难。除了平时注重积累有关知识外，高考复习中适当掌握鉴赏的简明操作要领，提高鉴赏水平，是很有必要的。什么叫鉴赏？鉴赏是指接触文学作品时，对作品艺术的理解、感受以及评价的过程。文学鉴赏的内容比较宽泛，带有鉴赏者浓厚的主观色彩。内容有四点：形象（人物、景物等），语言（遣词造句、节奏韵律、修辞手法等），表达技巧（虚实、正反、抑扬、衬托、离合等），分析典故。什么叫文学评价？是对文学鉴赏的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者正确鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美趣味。比较注重客观，注意正确、全面。内容有三点：思想感情（积极或消极，健康与颓废等），内容（论史，叙事，抒情，言志），风格（浪漫与现实，豪放与婉约等）。鉴赏诗歌的时候，习惯使用表现手法、方法，表达手段、技巧等概念，起大意基本相同。前者可从记叙、描写、说明、议论、抒情、修辞、典故等方面入手；后者可从情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、比兴、联想和想象等入手。1、鉴赏内容。形象：表象为对意象，意境、象征、比喻等的解读。包括人物、景物，是诗歌情知的寄托。意象：是诗歌中表现人物情思意趣的感性对象，是诗歌形象的主要主要因素。意境：是诗人思想感情与作品生活图景完美结合的产物。2、鉴赏语言。语音：音乐之美；语意：有精彩、形象、情意着急美；语法：有颠倒、错位、省略、语句跳跃之美……如清新自然、委婉含蓄、明白晓畅、热情奔放、古朴清纯、典雅文丽、轻灵飘逸等。3、分析方法。形象分析：即意象分析。语言分析：理解有感情色彩的词句，有象征意义的词、典故。表现手法：修辞、衬托、情景关系、对仗等。意境分析：感情格调上有情显、情隐、直白、婉曲、情胜、景胜等。4、表述技巧。类别：诗词曲，古今体，绝句律诗，咏物、山水、田园、送别、怀远、边塞、叙事抒情等。风格：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、含蓄、清新、风趣。技巧：对比、映衬、比较、虚拟、写实、象征、暗示、托物寓意、借景抒情、情景交融、用典、借古讽今、动静结合、渲染烘托、直抒胸臆、开门见山、卒章显志、白描勾勒、浓墨重彩等。修辞：各种辞格。情感：喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲适、失望、寂寞、幽怨、旷达、高雅、愤激、焦灼、缠绵。其他：首颔颈尾、平仄对仗、音韵声律等。鉴赏古诗词的技法，大致有如下几点：鉴赏古诗词不可处处绳之以逻辑，诗歌贵在想象，诗人凭感觉、性灵、情感写诗，有些地方看似不通，实则是妙处；古诗大都因景生情；绝句大都两种境界合而为一；古诗大都采用衬托之笔；忘小我存大我的超然境界。这是从古诗词所具有的特点的角度，启示我们可以从这些方面去寻找鉴赏角度，扩开解题思路。1．古诗词鉴赏题考试内容（1）语言分析。语言分析包括遣词造句、语句含义、节奏韵律、修辞手法、语体色彩等。特别注意对“诗眼”的分析。只有了解了作品的语言，才有可能对诗歌进行更进一步地判断，评价，鉴赏。例：从语言的角度鉴赏下面一首唐诗。题李凝幽居（贾岛）闲居少邻并，草径入荒圆园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。（3）技巧分析。古典诗歌在写作上有自己的特点，在表现手法上也有独到之处，如抒情诗中的“情景交融”手法，绝句，律诗中的“起承转合”章法。具体来说，分析古典诗歌的写作技巧，体会各种修辞手法和各种写作技巧在诗歌中的妙用，应着重于以下几点，如情景交融，情理相映，动静结合，直抒胸臆，虚实相生，以及比兴、渲染、象征等手法。例：读下面一首诗，分析作者的写作技巧。鸟鸣涧（王维）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊飞鸟，时鸣春涧中。2．鉴赏古诗词注意事项（1）了解作家风格。作家总是有作家的风格。优秀的诗风是一面旗帜，旗下可以聚集众多的诗人，甚至可以流芳百世，影响久远。不用说李白豪放飘逸的诗风，杜甫沉郁凝重的诗风的形成，与社会现实千丝万缕的联系，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、姜夔的婉约，也与他们的生活、思想有直接关系。风格相近的作家、作品，也有志趣高下，情感悲欢，语言直隐，意境优劣之分，如辛弃疾悲而不哀，姜夔悲而不壮。同一作家也有不同风格的作品，女词人李清照写的多是婉约闺秀词，但也有“生当做豪杰，死亦为鬼雄”的豪言。了解诗人风