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構音異常簡介音韻發展是與詞彙或語意同時發展的---音韻是語言要素中形式(form)的一種,是語言最基本的單位之一,涉及語音、語音結合形成詞彙的規則、語音排列與組合的規則,其習得是語言內容(意義或語意)發展的一部分,亦即兒童在發展詞彙時需要使用正確的音韻形式將該詞彙表達出來。音韻習得涉及語音或說話知覺與區辨能力的發展---兒童口語語言的學習需要聽取環境中的語言輸入,方能建立詞彙的聲音或音韻形式的表徵,再以構音器官動作的協調與控制將記憶/表徵的語音或音韻重現出來。構音是肌肉動作控制與協調的行為---在語音的產生過程中,個體需由胸腔/肺部吐出氣流,穿過聲帶產生振動,再經過咽頭、鼻腔、軟顎、硬顎、舌頭、牙齒、唇部等構音器官的修正之後,發出不同的語音。兒童構音發展的研究或描述,以不同構音器官擺位與構音方法兩個層面加以分析。構音異常的原因構音音韻障礙類型構音矯治歷程評量內容介入原則口功能訓練第一部份有關嘴唇的練習第二部份顎的練習在幫助舌頭上、下提昇力,及左、右的靈活度;這些動作是發舌尖音/ㄉ/、/ㄊ/、/ㄋ/,舌尖前音/ㄐ/、/ㄑ/、/ㄒ/、/ㄗ/、/ㄘ/、/ㄙ/等必備條件。舌頭伸出伸入把舌頭伸出外面再往上翹舌頭向左右嘴角移動舌頭在口內左右移動,推抵兩頰內側用舌尖舐上下唇舌頭用力舐餅乾舌頭在牙齒外側轉動,做清潔牙齒狀捲舌做馬蹄聲舌頭捲起由齒槽後掃至軟顎再掃回來第四部份吹氣練習第五部份運用不同的口腔部位做輪替練習音韻介紹ㄤ正確語音訓練策略1.與語言治療師合作,將技巧運用於課堂。2.將注意的焦點放在其表達出來的訊息內容,再伺機糾正其語音。3.了解兒童目前的音韻能力,並據此調整對其說話清晰度的要求。4.每天特別安排一小段時間(如:5分鐘)讓構音-音韻障礙學童練習目標音。5.顧及學生的自尊。私下問學童是否需要幫忙,不要在眾人面前特別顧及其構音-音韻問題。6.不要使用批評式的回饋(如:你說得很不清楚,再說一遍)。7.委婉的說:「對不起,我剛剛沒注意,你可不可以再說一遍」,或是「等我寫完這句你再告訴我」。8.如果學童嘗試了二或三次,仍然無法說得很正確,不要繼續要求其說,可請其使用更簡單的語言結構回應,如:使用詞彙而非句子表達。9.善用朗讀、對話方式幫助學童類化矯正的目標音或音韻歷程。可適時提示。10.運用唱歌,選擇慢旋律的歌曲來帶動目標音。11.將練習的方式轉換成團體競賽遊戲,由群體動力來帶動。