新课改下教师应具备的素质和能力我们的教育要面向全体学生，面向学生的各个方面，关注每一位学生的全面的发展，这对我们教提出了很大的挑战，教师的知识水平和能力都需要提高。（一）教师要有较高的职业道德和修养把教书当事业，视课堂为舞台，这就要求教师要不断加强自身的职业道德和修养，认真学习新一轮课程改革的教育理念，端正态度，统一思想，提高认识，终身学习，有为实施新教材甘于奉献、不怕困难的勇气和信心。干一行，爱一行，专一行，是时代对我们提出的严格要求，“要做就做最好”是我们工作的标准。所以，面对新形势下的教育教学和渴望求知的学生们，我们都应怀着一颗精益求精的心把本职工作做好。虽然有时很辛苦，但因为热爱，我们无怨无悔。我们既然选择了这教师一行我们就应该热爱自己的工作，并且因为热爱，我们还会收获很多快乐，我们还会发现自己身上的潜质和人生价值。（二）要求教师要及时进行角色的调整在新课改中转变师生角色，新教材改变传统的注入式，从学生的生活经验出发，创设情境，调动学生的经验储备，从学生兴趣和生活实践出发，引导学生发现问题，提出问题，做出假设，制定计划，实验探究，得出结论，从中获得成功的喜悦和体验引导学生自主学习，主动探究，由此要进行师生各自角色的转换。很多老师有这样的顾虑，认为不用老师多讲学生学不会，事实证明知识的学习只有自己学来的、掌握的记忆才是最深刻的。所以作为我们还有什么可担心的，要大胆的放开手，教学中有些知识可以学生自己掌握的，我们老师就不用多讲，比如在上课时一般给学生7、8分钟自学看课本的时间，要求学生把课本中不理解的知识作标记，再用5分钟小组讨论自学过程中的疑难知识，我们可以将学生普遍不理解的知识集中解释，把课堂还给学生，让他们在自学的过程中体验成功的喜悦。（三）做到教学民主性，让学生成为学习的主人1、尊重学生体现教学民主心理学认为：只有在平等、和谐的氛围中，学习者的大脑才能处于适度的兴奋状态，而这种状态的出现，是掌握知识的最佳时机。可见，和谐、欢快、民主的气氛，能增进学生的学习兴趣，充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛等多种感官，确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂焕发出生命的活力。因此，在教学中，教师要充分尊重学生，关爱学生，做学生的朋友，和学生平等对话，积极营造平等、宽松、民主的学习氛围，引导学生积极主动地参与学习，体验知识的形成过程，感受学习知识的乐趣。因此对学生应该给予充分的时间、空间表达、交流自己的观点，认为对教学中学生提出不同意见、与教师争辩是不守课堂纪律、对教师不礼貌的行为的观念是十分不可取的。在课堂教学过程中，我们可以征求学生的意见安排教学内容、或学生提出的建议我们会让他以书面的形式写出来。有时学生提出的好的意见我们予以采纳，不仅表达教师对学生的尊重，更能完善自己的教学，同时让学生感受自己不是被动地接受知识，而是在参与中学习知识，并且是与伙伴们分享经验，感受自己是班级集体中的一员。要给学生营造一种敢想、敢说、敢做的氛围，给学生提供一种允许他们说错、思错、写错的空间。学生不会为回答不出老师的问题，或回答错了而羞愧。在课堂教学中的民主思想还体现在让学生畅所欲言，自由地发表意见。为了使学生自由自在的发表意见，创设出宽松的课堂教学气氛，这就要把学生看成是个完整的人，给学生以自尊，学生才能感受到学习的愉悦。2、让学生获得自信是成功的关键“授人以鱼，不如授人以渔。”我们可以从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人，让学生获得自信这是成功的关键。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善，在这个过程中每个学生都能获得一份自信，当学生在课堂上有了自信心的时候，课堂对学生才有亲和力。教师并不是要让学生知道怎么做才是正确的，而是在于继续引导学生把错误作为全班同学的财富，在错误中借鉴很重要的科学实验方法才是最重要的。学生的学习过程中允许犯错，而教师采用正确的方法引导改正，发现错误的价值，才能真正体现新课改理念。3、尊重学生的差异学生的差异是客观存在的，对同一个问题，由于学生的认知水平和认知风格不同，常常会出现不同的解决办法，这正是学生具有不同个性的体现。教师要尊重学生的个性，满足学生的不同需求，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。其中重要一点就是允许学生保留、持有自己的观点，当然，对于初中的学生来说，首先教师应该提供一个广阔的学习平台。中国以往的教育模式最大的弊端就在于：学生只会像容器一样接收知识，知识的整合能力差，特别是迷信权威，没有半点批判的精神，这对于学生的个性的发展是及其不利的。所以应该尊重学生的差异，尊重学生的个性，这既有利于培养学生独立思考的能力和创新能力，又有利于学生之间的知识交流，使每个学生都能获得成功的愉悦