基础教育改革背景下教师应具备的素质基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段，六项改革目标正在逐步实现：——改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。——改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。——改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。——改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。作为一名准教师，我们需要了解目前基础教育改革的背景、内容，更应该明白自己需要学习哪些知识，具备哪些素质，才能够在将来的工作中更好地适应大环境，完成教书育人这项伟大的工作。我认为，想要成为一名优秀的教师，必须具备以下五个方面的素质。一、基础素质在新的知识经济条件下，课程教材的综合化、开放化，多门学科知识的相互渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科。因此，教师应根据教学需要完善自己的知识结构，拓展自己的知识视野。而完善的知识结构应包括普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识等三方面知识：①普通文化知识这主要包括人文社会科学知识、自然科学知识和现代科学技术知识。教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发的未知欲。实施素质教育，促进学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。②学科知识这主要包括学科内容知识，即与学科有关的事实、学科概念、原理、理论等；学科观念；学科思想方法；学科思维特点和研究方法；学科发展的前沿概况等。具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条件。③教育知识这不仅包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，而且对教师来说更重要更直接的是学科教育学（学科教学论、学习论和课程论）和教材教法的知识。二、文化素质新课程对课程结构做了较大的调整，强调课程的综合性，既注重根据学生的经验组织教育内容，也注重学科内在的逻辑。作为新课程直接实施者的教师，最重要的任务是不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵，丰富学科知识。一个知识面不广、学科知识基础不丰厚的老师，是很难真正给学生创设出适于每个学生发展的学习情景的。教师的博学和多才多艺能激发学生的学习的兴趣，满足他们的求知欲望，将学生一步一步引入科学的殿堂。因此，实施新课程，教师在鼓励、促进、组织学生自主学习探究的同时，更应该调整完善自己的知识结构，不断丰富和提高自己的文化修养。一名优秀的教师，只有具有了广博的知识积累和深厚的相关理论修养，才能居高望远，才能具备透过现象看本质、组织学生开展创造性教育活动的综合能力。同时，教师必须具有娴熟的专业技能和教学能力。所谓“学者未必是良师”，就是说一个教师要成功地扮演好自己的角色，就必须具有教育学科方面的知识和教育教学能力。在教书育人中要做到“五个具备”：一是具有牢固掌握和娴熟运用教育心理学知识的能力；二是具有驾驭教材、课堂的能力；三是具有较高写作、科研能力；四是具有熟练运用现代化教学手段的能力；五是具有组织课外活动的能力。同时，要经常研究和把握现代教育理论，掌握新的教学规律，重视开发学生的智力，并具备培养学生各方面能力发展的业务水平。三、心理素质新课程关注每一位学生的心理健康。新课程强调重视学生的尊严和价值，关注个体的潜能的充分发挥与个性的和谐发展。培养学生健康的心理素质，为师者首先必须具备以健全人格和良好的心理素质。新课程提出了课程综合化，课程综合化需要教师间进行合作。学会合作，学会分享。实践证明同事间分担问题，共享成功，互相交流教学信息和经验是成功教学的有效途径，也是教师们感受工作带来的快乐、减少工作负担的有效途径。学会关注每一位学生的成长，学会体验工作中的乐趣，学会与同事、家长等合作，学会较好调节自己的情绪，将是新课程的实施者---教师的一种重要素质。四、身体素质一个健康的身体是实施教育教学活动的前提，也是切实推行基础教育改革的保证。所以一个优秀的教师除了应具有