让课堂充满生命力随着教育的不断发展和学生的快速变化如何让课堂充满生命力已经成为广大教师不得不思考的问题。如果课堂没有了生命力那么课堂就不会维持太久也更谈不上教学质量。本人认为课堂的生命力在于教师乐教学生善学教师上课是舒心的学生听课是愉悦的。一、用高超的艺术感染学生。教学艺术的魅力在于教师独特的教学风格。形成自身的教学特色不仅会增强教学的吸引力而且会充分发挥自身的个性优势展示教学艺术的魅力。具有自身教学特色不仅能激励自己教学创新而且有利于开发自身的教学潜能。实质上特色是一种魅力特色是一种优势发挥教学艺术的魅力必须发挥自身教学的个性优势。形成自身的教学风格首先要善于体现自身教学的风采。教学风采主要体现在教学形体语言的风姿之中。一个亲切关爱的眼神一个信任鼓励的爱抚一个文明赞许的点头一声爽朗的笑声无不传递着培育的教育信息。教师的仪容神采是教师内在素养和气质的表现能体现教师的人格修养和专业素养从而展示教学艺术的魅力其次形成自身的教学风格展示教学艺术的魅力既要善于整合自身教学各方面的个性特点和优势又要善于在教学实践中创新教学。只有创新才能突破自身的习惯性做法使教学经验升华为教学理念形成自身的教学风格开发自身教学潜能体现教学艺术的魅力创造具有时代气息的优质教学实践才能让课堂更具生命力进而为提高课堂质量奠定坚实的基础。二、用公正的心态对待学生。教师的眼光像阳光照到哪里哪里亮。在课堂教学中教师往往对他抱有较高期望的学生即他认为的“好生”给予高度重视而对他不抱什么期望的“差生”则漠不关心教师总是鼓励“好生”提问和回答而不希望“差生”提问和回答。当后者表示不能作答或答错时马上得到教师的认可或者是教师马上给出答案或者叫别的“好生”作答这显然是不公平的。而“差生”一旦受到冷落或打击久而久之就会使学生排斥教师在课堂上“惹事生非”。如果我们在课后冷静想一想就会明白与其说是在教育学生倒不如说是毁灭学生。其实在老师眼中的“差生”更需要也更渴望每一位教师关注他也像对待“好生”一样公平地对待他帮助他燃起希望之火愿意在教师的鼓励和信任中发展进步。这就需要老师在课堂教学中要关注每一个学生尤其是“差生”通过他的一个眼神一个言行来激励他给他一种奋发向上的力量给他回答问题活动表演的机会哪怕他表现得不好老师也要抓住机会适度鼓励让学生进入学习状态。比如我在上《责任重于泰山》一课时当时教室里有老师听课我有意叫了一位不善思考、不爱回答问题、平时不受重视的“差生”回答“你的责任是什么”当时这名同学怎么也没有想到老师会叫他回答问题他站起来脸憋得通红足足站了三十秒就说了一句“我不会说”我不失时机地加以鼓励但他还是没有回答我没再难为他让他坐下并说“等会再完成一个问题好吗”这名同学的眼神中充满了对老师的信任。一会儿表演情景剧“随地吐痰乱扔果皮纸屑”时这名同学积极举手踊跃参与表演非常出色得到了同学们热烈的掌声。我想只要我们教师带着教育去教育学生用公正的心态对待学生我们就会得到教育的喜悦。三、用丰富的知识关爱学生。教师爱学生不能简单理解为生活上的关心更主要表现在教师是否有渊博的学识和精湛的业务能力。因为“爱”不是一句空话教师必须尽可能让学生多学一点学得好一点成长得快一点。我们常说“要给学生一杯水自己就要有一桶水。”这个严于律己的学习精神在新时期尤需发扬因为时代变了新知识和新信息正在以极快的速度发展着新世纪的教师也受到了前所未有的挑战。伟大的教育家陶行知先生说得好要想学生学好必须先生学好。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。因此新时期的教师只有不断学习不断更新知识才能适应学生发展的需要才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余才能激发学生学习的兴趣调动学生求知的欲望也才能使学生从心底里佩服老师、接纳老师。但是面对新时期的学生老师所掌握的知识往往难以跟上教育形势的发展。因此老师要不断树立现代教育意识树立终身学习观念不断汲取新知识丰富其他学科知识合上时代的节拍走自主化、多元化的发展道路从而提高自己的教学质量真正地把博大的爱倾注在教学中用语言播种用汗水浇灌用心血滋润。可以刀匝渎拿恳惶每味挤路鹞蚩簧壬却盎醚吹揭桓錾拾哽档男率澜绮⑷醚惺艿浇淌Σ┐蟮男鼗澈统绺叩木窬辰纭?四、用高尚的师德影响学生。一名男同学在一篇作文中写道“某某教师才华出众、学识渊博我很喜欢但他的无德又让我讨厌”。另一名学习特别好的女同学也向那位老师表示了不满“有一次他让我读书由于我声音较小那位教师就粗暴而又严厉地说‘声音跟蚊子叫似的坐下’”。这两名同学真实的话语值得思考和反思。试想面对师德缺失的教师学生又怎能接受教师的教育呢教师的教育又怎能产生良好效果呢可见加强教师的自身修养逐步加强师德建设仍是仍是一个不容忽视的问题。因为高尚的师德本身就是一种很好的教育。试想充满敌意的课堂