让课堂充满生命的活力——指导曾会苏上《美丽的小兴安岭》发言申述蓉《美丽的小兴安岭》，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。在设计这节课的时候我们首先想到的就是让学生体会小兴安岭的美，这是本节课教学的重点之一。同时体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。这既是教学的重点，也是本节课教学的难点。教学中如何解决重、难点呢？小曾老师根据自身的优势和教材特点，充分利用多媒体课件设计出了教学程序。我看了她的教案，发现她的设计中有很多地方值得肯定。教学中她注重以读为主，设计了多种读的方法，让学生在读中感悟，读出感情。抓关键词句品读，感受“美”。注重让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。在阅读中理解，在理解中比较。如课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，老师设计了这样的问题：“抽出是什么意思？”“那能不能把抽出换成长出呢？为什么?”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。从教案中我还是感觉曾老师缺乏教学经验，课堂驾驭能力不足，对学生太不放手。设计问题太多，老师讲的过细。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，教师应是学生学习的伙伴。所以在教学中我们要相信学生，相信他们具有巨大的潜能和创造性，引导他们积极主动的学习，有创意的学习，在合作中自主探究学习，让学生自己去感受，去发现知识。让我们的课堂真正体现以生为本。于是我建议她修改教案，在精讲课文时，不要一句一句的讲，最好把学习的主动权还给学生，让学生自读自悟，相互讨论，自主探究。如学习课文第二自然段，可以让学生先读中找景，用“○”圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。然后让学生读中找特点，用“——”划出自己喜欢的句子。让学生说说为什么喜欢这句话？这样凭借朗读，唤起他们的想象，激发他们的情感，并将之内化融合为课文所要表达的情感。鼓励他们说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，学习“秋、冬”两段时，可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨。曾老师修改了教案并试了教。之后，我和他们年级的老师又给了她指导，建议她不要让课件束缚了自己，课堂上要注意根据学生的学习状况调整教学，要多关注学生，注意激励，及时评价，要善于褒扬学生的点滴发现，教会他们自主学习，保持学习语文的热情。这样让课堂更活跃些，学生学得更积极更轻松些。今天，小曾老师给大家展示了她的课，虽说还有些不尽人意之处，但跟试教时比，已有很大进步了。希望能再接再厉。