年级：九年级科目：语文课题鼎湖山听泉主备人田海燕审核人授课人编号授课时间第一课时班级姓名学习目标1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。重点难点1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2．掌握诵读要领，在诵读中体会作者思想感情。学习流程学案导案课前预习自主学习：【知识积累】1、给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）古刹（）怅wǎnɡ（）污ɡòu（）pú提树（）xiá（）想2、解释下列词语。拾级：盎然：迥然：万籁俱寂：3、填空：①《鼎湖山听泉》是一篇优美的（文体），作者是代作家。②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自代文学家的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：4、名句集锦：描写泉的古诗句：①——（作者）（作品）②——（作者）（作品）5、课文行文非常清晰，结构层次分明请概括各部分的大意预习交流学习流程引领探究核心一、整体感知：用简洁的语言概括本文的主要内容。二、合作探究：1、游记散文一般按照什么顺序来写？本文作者有时按什么顺序来写？找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语：——表示地点的词语：-------------本文的写作顺序：顺序为主，顺序为辅。这是采用的写作手法。2、了解作者心理历程：作者在听泉过程中的情感是怎样变化的？3、、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？答：原因一：原因二：三、精读品析：读了美文，深感鼎湖山很美。那么，鼎湖山的景色之美，具体表现在那几个方面呢？请简明扼要地归纳出来。训练检测一．下列词语中有四个错别字，请指出并改正。引我暇想顿生雀跃寻声而去盘旋曲折伸手欲缆清澈透明山鸣谷应小心翼翼炯然相异新陈代谢二．下列各句中对课文理解有误的一项是（）A．这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。B．本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。C．本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。D．课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。三．仿照下面的例句的结构和修辞手法写一句话。例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。仿写：，梳理小结拓展延伸【思维碰撞】从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？我的观点：【实际运用】鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树，为保护鼎湖山的环境，你们班将在植树节时开展一次植树活动，请先拟出一条标语，并设计一个活动方案。教(学)反思