第页八年级上册语文第5单元教案设计范文[教学目标]1、理解本文总说和分说的结构及阐明言语的多样性。2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享用并激发先生热爱祖国灿烂文明的感情。[重点难点]1、重点：理解的结构。2、难点：言语的特点。[教学时数]二教时第一教时一、导入叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，古代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有严重贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最着名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟习，因而对苏州园林的情趣和特点有深入的领会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇阐明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到言语运用都值得我们很好地学习。二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；考虑作者怎样向读者介绍苏州园林的全体特点。三、从写作构思动手，分析结构先生发问，共同探求。发问：这是一篇事物阐明文，被阐明的事物——苏州园林的特点是甚么呢？引导先生找出本文阐明事物特点的课文内容，即第2段中“分歧寻求的是：务必使旅游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。发问：作者怎样捉住中心构思全篇，安排全文的结构呢？由同学讨论，教师归纳。开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研讨时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文阐明的对象——苏州园林（全体）。发问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特点，写了几层内容？讨论归纳：第一、撇开不同点，专说共同点。第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）第四，用旅游者的话证明作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。发问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是甚么关系？第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照顾，具体阐明苏州园林某一方面所表现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细阐明。发问：课文第7、8、9段写了甚么内容，与中心有何关系？扫尾留不足地，令人回味。考虑：本文阐明事物的按次是怎样的？讨论归纳：从全文看，按由全体到局部的按次。从各部分看，按由主到次，由大到小的按次。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有表现。以第3段为例作分析。发问：为了能阐明事物特点，给读者具体抽象的感受，作者要选用恰当的阐明方法。试找出第3段中运用的阐明方法并分析其作用。归纳：运用作比较、打比喻的阐明方法，阐明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。四、布置作业课后练习一。第二教时一、复习旧课二、学习本白话语的多样性提示：本白话语的多样性，可以从以下几方面来归纳：1、多种表达方式的运用。2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。3、用词的精练、精确和周到。4、多种修辞方法的运用。多种表达方式的运用：发问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例阐明。同学发言，归纳：第1句是阐明，阐明花草树林映托方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“由于根据另画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。发问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第7段中描写，第1段中的议论，既加强生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。发问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括阐明的句子，同学们找找看。如第2段中概括苏州园林总特点的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。三、言语的特点发问：请同学们找找本文运用词语的特点。1、精确鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。（玩赏、欣赏、观赏）2、周到请说出以下各句划线词的作用。①各地园林或多或少都遭到苏州园林的影响。②务必使旅游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的普通住房，绝大部分是对称的。④苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。3、精练请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为甚么好？这几个动词恰当而抽象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为颜色。发问：能找出本文中运用的多种修辞方法吗？排比：第2段。设问：第3段。比喻：第3段。有人说本文具有散文特点，是由于