第页苏教版八年级语文上册第二单元教案设计一、创设情境，导入课文导入课文：播放flash《月之故乡》，考虑：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨怀念。彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普统统、不占分量的枣核之上。书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的怀念。二、展现目标:1、领会海外华人对故土的迷恋之情。2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。3、品味饱含深情的言语。三、简介作者萧乾，1910年生，古代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他前后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国古代化社会生活和海外华人心态的信息，博得了广大读者的欢迎。老师用16个字来点评他。“蒙古族人、燕京毕业、一专多能、情系中华”。燕京大学毕业，文中的旧时同学就是他的大学同学高君纯。说他一专多能，是由于他是作家、文学翻译家、是二战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他为社会作出了杰出的贡献!说他情系中华，是由于他远渡重洋，但一直与祖国同呼吸共命运,是赴欧记者中独一回国定居者。四、走近文本，全体感知（一）放声朗读课文，完成以下任务：1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头材料积累字词。2、用简明的言语概括课文次要内容。3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。（）枣核(凝聚深情、心系故土)（二）几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。索枣核——用途蹊跷枣核——枣核——议枣核——民族之情五、细读课文1、小小的枣核寄托了一位阔别故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件大事发掘了有深意的严重主题——游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同学采用了哪些方法来寄托本人的思乡之情呢？请你细读课文作答。索枣核、堆北海、植睡莲、栽杨柳、月夜追思、2、你看，海外游子对家乡的怀念之情多么令人感动，她采用的思乡方式又是多么朴实，为了建筑这类浓烈的氛围，作者采用了设置悬念的写法，枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念、推进悬念，解开悬念，枣核虽小，在文中起到了举足轻重的作用。那么你认为文中设置了那些悬念呢？请再读课文，分别找出这些悬念，并说说这样设悬念的好处。课文由旧时同学索要枣核起笔，开笔就设下悬念：用途蹊跷。旧时同学得到枣核如获瑰宝，用途仍秘而不宣，还“故弄玄虚”，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，她说话中才阐明索要枣核的缘由，解开悬念。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引发读者的兴味和考虑。六、品味揣摩“思乡之情”是一种情感，是一种看不着、摸不着的东西，可在作者的笔下，友人的情感是那么可触可摸可感，生动具体感人，请速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感或句子、词语，品味精妙所在。这篇文章表现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，领会妙处所在。（先生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与先生一同讨论、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）1、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。（如改为“他放在手中，像比甚么都贵重”，与原句表达效果有甚么不同？）点词语总是处在必然的言语环境中，是为表达某种思想感情或行为形状而服务的，所以要想精确的理解这些词语的表达作用，就得联系该词语所在的句、段乃至文章宗旨。“我”动身访美之前，朋友“再三”拜托“我”为她带几颗枣核，可见枣核在她心目中的分量。读到最初，朋友才揭开了索要枣核的缘由。再来看这个“托”字。托，是手掌或其他东西向上承受物体；“托在掌心”这个动作，表现出朋友满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态，仿佛是在感受枣核的分量，显得爱护保重。由此不难看出，朋友“托”枣核的动作，其实正表现了朋友强烈的思乡之情。2．这里一过圣诞，我就想旧历年。（如改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有甚么不同？）3．他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡滋味？”（如“劈头”换成“忽然”，句意有甚么变化？）4．“你置信吗？那是我开车到几十里之外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”（如删去加点词语，句意有甚么变化？）解答这道题，一样要联系人物的性情，联系文章的主题。“几十里外”，表明旧时同学不怕路途悠远；“论公斤买