第页语文八年级上册《昆明的雨》教案设计【导学目标】1．全体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。2．经过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。3．领会作者平淡自然的言语风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入生成成绩同学们，春天的雨给你留下甚么样的印象？(先生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是甚么样的呢？今天我们就伴同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(líbā)鸡(zōng)黄焖鸡(mēn)扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn)绿釉(yu)密匝匝(zā)2．记住重点词语的词义。鲜腴：新颖肥美。孟夏：夏天的第一个月。方比：比较、对比。扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。密匝匝：非常浓密的模样。汪曾祺(1920—2019)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒怀的人道主义者，中国最初一个纯粹的文人，中国最初一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深化研讨，次要作品有《受戒》《沙家浜》等。步骤二全体感知走进文本1．本文标题是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了神仙掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈本人的看法。【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是旱季的一种果子。在雨的滋养下，杨梅是那样的又黑又红，在旱季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声响是那样的柔和。3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……合作探求生成能力步骤三跳读课文赏析言语1．结合上下文，理解下方加点词语在语境中的含义。(1)青头菌比牛肝菌略贵。这类菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌滋味好得令人吃惊。2．汪曾祺的言语风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下方的两个句子的表现手法和表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声响娇娇的。她们的声响使得昆明旱季的空气更加柔和了。【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了言语描写、动作描写和表面描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明旱季的柔美，抒发作者对昆明的爱好，怀念之情。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。【交流点拨】“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，自动抽象地表现出木香的茂盛，表达作者的爱好，赞叹之情。步骤四文本精读探求写法1．标题为“昆明的雨”，文章开篇为甚么要描述给宁坤的画呢？【交流点拨】①画中所画的是昆明旱季独有的景象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引发读者的浏览兴味。2．课文第3段和第12段，作者都只需一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有甚么作用呢？【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明旱季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照顾前方第3段内容，收束全文，使结构更加残缺。3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人大事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，神仙掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人大事”之类，共同彰明显汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身旁的一草一木中，作者用擅长发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得温馨熨贴，昆明仿佛顷刻间变