三年级语文下册《珍珠泉》教案三年级语文下册《珍珠泉》教案作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的三年级语文下册《珍珠泉》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三年级语文下册《珍珠泉》教案1【教材分析】《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。３、体会抓特点表述景物的方法。４、积累课文优美语言。【教学重点】本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。【教学难点】本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。【教学时间】2课时第一课时一、设疑导入１、教师在黑板上写"泉"，然后问学生：谁能给它组个词？２、师："泉"是指从地下流出来的水。对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。而且，课题中还有两个字"珍珠"，教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。３、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。二、初读感受１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。２、全班交流读后感受。学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。三、探究感悟因为本课是略读课文，所以在设计教学中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的'一个问题"课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情"为主线，牵引我的第二个教学环节"探究感悟"。我是这样设想的：１、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学交流交流。在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过比赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。２、班朗读交流，汇报。根据学生的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。估计学生从以下方面找到理由：⑴描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的"绿"。板书：泉水四周（绿）⑵描写泉水特点的句子。板书：清、深、绿。⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。板书：水泡有趣３、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？对于这个问题如果学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的热爱。让学生从读中感受，从读中品味、从读中受到情感的熏陶。四、回顾感悟、梳理全文１、自由朗读全文师：珍珠泉这么美丽、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。２、学生小结：３、积累词句：家乡山林中那一眼清泉真是美丽，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜欢的词句，并积累下来。板书设计珍珠泉泉水四周（绿）清、深、绿。水泡有趣第二课时一、复习引入1、课文中提到的泉为什么叫“珍珠泉”？2、珍珠泉美吗？从哪里可以看出来？二、探究1、课文是怎样写“珍珠泉”的美？2、交流：⑴描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的"绿"。板书：泉水四周（绿）⑵描写泉水特点的句子。板书：清、深、绿。⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。板书：水泡有趣三、有感情地朗读课文。四、学习写法，写一处美景三年级语文下册《珍珠泉》教案2《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。【设计理念】《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。【教学目标