特殊教育課程與教學調整現場實務一特殊教育課程與教學調整現場實務一1.IEP學年學期目標適配學習領域能力指標調整學年學期教育目標完成情形綜合摘要（測驗與評量＋能力現況描述）（3）相對應學習領域能力指標檢核及調整（3）相對應學習領域能力指標檢核及調整（3）相對應學習領域能力指標檢核及調整（4）語文學習領域能力指標調整示例（5）數學學習領域能力指標調整示例學年學期教育目標（長期目標：三個月以上）短期教育目標（短期目標：3週內可完成的目標）特殊教育課程與教學調整現場實務二特教課程發展架構圖特殊教育課程與教學調整現場實務二特殊教育課程與教學調整現場實務二特殊教育課程與教學調整現場實務二特殊教育課程與教學調整現場實務二特殊需求學生課程與教學調整方案要項及細目特殊教育課程與教學調整現場實務三○○○學年度○○國中（小）特殊教育課程與教學調整計畫肆、學習節數調整：（視課程實施及學生學習進度之需求，彈性調整學期週數、每節分鐘數等，惟學生受教總時數不得少於普通教育學生受教總時數）陸、特殊教育課程類型：（擇下列特殊教育課程類型之一或以上）一、普通教育課程二、調整性普通教育課程三、生活技能課程（功能性課程）四、調整溝通與表現方式課程五、規劃順序：為朝向全方位課程設計，首先考量採用普通教育課程或採用調整性普通教育課程，其次設計特殊需求功能性課程，最後配合採用調整溝通與表現方式課程。※課程與教學調整課表示例：